“温度”教学设计。
教学目标:1、知识目标:学会正确读写温度计上的温度,会用正负数表示零上温度和零下温度,能在具体情境当中比较两个负数的大小。
2、能力目标:经历观察、体验、合作**等实践活动,培养学生的观察能力,概括能力以及逻辑思维能力,培养学生的合作意识和实践能力。
3、情感目标:让孩子在数学活动中体会成功的快乐,感受数学与现实生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣。教学重点:能正确读写温度。教学难点:比较两个零下温度的大小。
教学准备:课件、温度计教学过程:
一、创设情境,生成问题:
课件出示:学海导航(意图:了解本课所学知识)
师:同学们,通过学海导航,你了解到这节课我们要**有关什么的问题?
生1:认识温度。
生2:认识零下的温度、、、今天我们就来学习有关温度的知识。揭示并板书课题:温度。
二、探索交流,解决问题:
1、温度单位(摄氏度)(意图:认识温度单位,为本节课教学做准备)
有关温度你想知道什么?(温度单位、温度的读写)
我们先来学习温度单位,谁知道温度单位是什么?(摄氏度简写为℃)。
2、温度计的认识(零上温度、零下温度、分界线)(意图:认识温度计,为比较两个负数大小做准备。)那温度用什么来测量呢?(温度计)
大家观察一下温度计,你发现了什么?(学生每人一支温度计)引入①0℃分界线②零下温度③零上温度讨论:0℃是不是没有温度呢?
小结:不是,科学家把水结冰的温度定为0℃,读作:零摄氏度。3、零上、零下温度的读写方法及意义。(意图:认识负数,学会读写负数。)
1)记录教室的温度。
以4人为小组,指导学生如何进行小组学习:当本组的成员意见达成一致时,小组长记录下教室的温度。
小结:比0℃高的温度我们可以用什么符号表示它是零上温度?(板书:+ 例如:+5℃读作:零上5摄氏度,或5摄氏度。
2)记录教室外的温度。
小结:比0℃低的温度我们可以用什么符号表示它是零下温度?(板书:- 例如:-2℃读作:零下2摄氏度,或负2摄氏度4、实践活动:
将两支温度计分别放入温水和冰水中,让学生猜猜温度计的变化情况。先猜一猜,再以小组为单位进行实验验证。
三:巩固应用,内化提高(意图:在温度的情境下比较负数之间的大小,增强直观性。)
课件出示:基础园地:1、读一读,比一比。
让学生看地图上读出长春、天津、青岛、上海、的温度,并比较温度的高低。
2、当天气预报播音员,播你喜欢城市的气温3、读温度。
读出温度计上的温度。
4、看图回答问题:课件出示情景图。四:回顾整理,反思提升:你认为这节课谁表现的比较好?你有什么收获?还有什么疑问吗?课后小调查:全国天气预报。
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