《温度》教学设计。
授课班级：四（1）班授课人：楚新朝。
时间：2016.11.30 第二节。
教学目标：知识与技能：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体的情境当中比较两个负数的大小。
过程与方法：经历观察、体验、合作**等实践活动，培养学生观察比较能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养合作意识和实践能力。
情感态度与价值观：在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点： 能正确读写温度，会比较两个温度的大小。
教学难点：两个零下温度大小的比较。
教学过程：
一、创设情景，揭示课题。
通过一个猜谜语的问题情境，引出课题。（温度）
二、**与体验。
一)、认识温度计：
1、温度是用什么工具测量出来的？温度计上都有些什么？
2、温度计上一个小格的刻度表示多少？玻璃管中的红色液体有什么作用？
3、这里的0表示什么？以前我们认识的0表示什么？那么在这里的0℃是没有温度吗？
瑞典天文学家把水刚结成冰的温度，也就是冰水混合在一起的温度定义为0℃。
二）、用温度计表示零上3℃和零下3℃。
在简易温度计上分别标出零上3℃和零下3℃，说一说是怎么找的？
小结：零上3℃和零下3℃一样吗？以0℃为界限，以上是零上多少度，即正几度；以下是零下多少度，也就是负几度。（板书：正号负号）
三）、读写温度。
听老师读天气预报，自己进行记录。5℃前面不写“＋”行吗？（正数前面的“＋”可以省略，但负数前面的“—”不能省略）
四）、练习读写温度。
1、写温度。
老师当天气预报员，学生记录听到的温度。西安0℃~6℃，漠河零下17℃~零下4℃台北17℃~24℃，拉萨零下4℃~12℃，学生记录，交流记录结果。
2、读温度。
课件出示各地天气预报图，让学生读温度。
五）、温度的比较。
1、联系生活比较＋15℃和－15℃。
2、课件出示城市最高气温和最低气温。
在温度计上找到拉萨的最高气温和最低气温，如漠河的－17℃，在**？同样的，标出－4℃的位置？在温度计上标出这五个城市的最高气温和最低气温。
3、比较温度。
几个温度计全放在一起，仔细观察这几个城市的温度，比较一下，看看有什么发现？
三、课堂小结。
通过今天的学习，我们知道了可以用“＋”表示零上温度，用“—”表示零下温度，用“＋”和“—”还可以表示生活中很多其他的问题，你知道的有哪些？
四、课后作业。
1、完成练习册本课作业。
2、请你调查我们市明天的最高气温和最低气温。
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