《风筝》教学设计（第二课时）
一、复习生字词1、听写。
精心希望拼命奔跑磨坊飞舞大惊失色千呼万唤垂头丧气2、投影出示，学生自查。3、齐读词语。
二、回顾全文，导入新课。
师：上一节课，我们知道了这一篇课文主要从做风筝、放风筝、找风筝三个方面来写，我们还和作者及小伙伴们分享了“做风筝”时的快乐，知道孩子们把美好的憧憬和希望寄托在精心制作的风筝上，风筝做好了，此时此刻，你最想干什么？（放风筝）三、学习第3自然段1、齐读第3自然段。
2、默读第3自然段，找一找哪些词语告诉我们风筝飞起来了？用笔画一画。①指名答。（相机出示词语）
凌空飞起、高过树梢、越飞越高、翩翩飞舞②齐读词语。
师：我们通常用“翩翩飞舞”形容什么？生：蝴蝶、鸟儿、仙女。
师：是啊，亲手做的风筝，尽管是一只什么都不像的风筝，在作者的眼中，就像我们眼中色彩斑斓的蝴蝶、孔雀一样翩翩起舞，越飞越高。连村里人看见了，都说——
生：放得这么高！
师：啊，放得这么高！被孩子们放飞得越来越高的仅仅是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？
ppt出示：风筝越飞越高，我们的（）也越飞越高！）（相机板书）
师：越飞越高的风筝给我们带来了多么大的快乐啊！谁能带着快乐的心情，读一读这段话？①指名读。②齐读。
师：我们太开心了，风筝越飞越高了，我们是怎样把风筝放飞的？指名答。
师：你反应真快。是的呀，这段话把放风筝的过程描写得非常生动具体，作者用上了许多表示动作的词语，现在请你用波浪线把动词标记出来。
师：谁来读读你找的动词。你找得真准，大家可不要小看这些表示动作的词，如果你能准确地运用它，它可以使句子变得更加的生动具体。（请两个同学演示放风筝动作）
师：孩子们，风筝越飞越高，放风筝是如此的快乐，让我们一起再次体验风筝带来的幸福吧！（****）
ppt出示句子：风筝在空中飞舞着，放风筝的我们拼命地奔跑着。）师：有经验的孩子能不能告诉我，为什么放风筝时要拼命地奔跑呢？
指名答。师：当看到自己的风筝飞起来的时候，你的心情怎么样？你一定会快活地喊叫，你会喊什么？
指名答。学生自由喊。
师：看出来了，有的同学好像现在就在放风筝呢！我也想加入你们，我们一起再来读一读第三自然段，好吗？3、再次齐读第三自然段。四、学习第四自然段。
师：风筝寄托着我们的希望，就这样，我们从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
可是，天有不测风云。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。（停顿）我们的风筝飞走了，此时此刻你心情怎么样？
你能用课文里的词形容下吗？生：大惊失色千呼万唤。
师：好眼力，你找得真准确，请大家积累好这两个词语。
这里面谈到了“大惊失色”“千呼万唤”两个成语，分别该怎样理解呢？（学生演示）
师：孩子们千呼万唤，这时候是怎样的心情呢？生：着急。（板书着急）
师：是呀，孩子们着急地叫喊起来，如果是你，你会怎么喊？生：风筝，你快回来！
生：我会觉得惋惜。风筝啊，你怎么丢下我们就飞走了呢？
师：不知道喊了多少声，不知道唤了多少遍，声声都饱含着我们急切的情感，这就叫做——生：千呼万唤。
师：然而，唤回来吗？（没有）多么着急，多么伤心啊！谁能把这样的心情读出来？指名读。（忽然。
师：刚刚我们的心还随着风筝飞在高高的云端呢，可是突然之间断了线，我们的心也仿佛从云端掉落了下来，这是多么大的情感变化啊！让我们男女生来对比读一读，读出心情的变化。
男生读蓝色字部分，女生读红色字部分。（ppt出示）五、学习第五自然段。
师：同学们，我们千呼万唤，想要唤回什么？（风筝），除了风筝，还想唤回什么？
（自由、快乐、幸福、自豪、希望）。然而，风筝越飞越小，倏地一下便没有了踪影，看着消失的风筝我们开心吗？（不开心）我们都怎么样了？
生：我们都哭了。
师：那我们赶紧去找找吧！（找风筝）1、默读第5—7自然段，看看我们找到风筝了吗？心情怎么样？用文中的词回答。垂头丧气。
师：正当我们垂头丧气地坐在田埂上时，这时我们看见了什么？生：水磨坊。
师：是的呀，我们发现远处的水磨坊还没有找过，此时，我们又有了——生：希望。
师：水磨坊给我们带来了——希望，一个孩子一下子从地上跳起来，满怀希望地说——
生：“那儿找过了吗？”师：大家激动地说——
生：“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那呢。”
师：这只让我们牵肠挂肚、寄托了我们这么丰富的情感的风筝会不会落在那儿呢？（出示文字投影，课文的最后一段：
我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……）课文写到这儿就结束了，留下一个长长的省略号让我们去思考，我们大胆地猜测一下，到底有没有找到呢？每个人想法都不一样，那找到了又是什么心情，没找到又是什么心情，请你拿出纸和笔，发挥自己的想象，写上一两句话，最好能用上表示心情的词语。师巡视，指导，学生汇报。
师评价。
师：孩子们，不管风筝有没有找到，但是这些孩子一定可以找到的是——（指板书）生：希望、幸福、理想、快乐和童真。
廖老师希望有时间能带着我们全班同学一起做风筝，放风筝，让我们每个人都怀着一颗美好的心，一颗憧憬心，在风筝身上放飞我们的希望和理想，你们期待吗？让我们充满期待地呼唤这个名字。今天的课就上到这里，下课。
语文人教版三年级上册10风筝教学设计
风筝 一 课题。风筝。二 教学目标。1 会认 依 歇 等5个生字，会写 精 希 等6个生字，理解 憧憬 大惊失色 垂头丧气 等词，并正确，流利，有感情地朗读课文。2 读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。三 课时。第一课时。四 课型。新课型。五 板书设计。1...
语文人教版三年级上册10《风筝》课后练习
风筝 课后练习。一 看拼音写词语。二 选择 继续 精心 寻找 希望 其中的两个词语造句。三 从课文中抄写自己喜欢的词语或句子。四 读一读，写一写。精心希望依然飞舞拼命奔跑抖动。大惊失色千呼万唤寻找垂头丧气磨坊继续。五 朗读下面的句子，联系课文内容展开想象体会句子的意思。1 风筝做好了，却什么也不像了...
三年级语文上册10《风筝》教案人教版
风筝。学习目标 1 会认5个生字，会写12个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，体会 做风筝 放风筝 找风筝 时的心情变化，感悟童真童趣。3 练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。教学准备 1 多 课件 几个孩子放风筝的情景，点击后，画面出现清代诗人高鼎的诗 村居 草长莺飞二月天，拂堤杨...