风筝教材简析：风筝》一文是著名作家贾平凹笔下的一篇散文，全文以朴实的语言，介绍了小时候做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章层次清晰，文章笔调亲切，温馨、自然。
在动作、心理、语言的描写中展现了孩子们心情的变化，使文章自始至终，充满了童真童趣，让人如见其景，如临其境。
教学目标：1、认识文中“精心、依然、拼命、抖动、磨坊”等词。
用查字典、联系上下文等方法理解“憧憬”的意思。
2、正确、流利地朗读课文，在读中初步感知课文，了解课文主要内容。
3、通过对重点句子的研读，讨论、想象画面等方法体会孩子们做风筝、放风筝时的快乐心情。
教学重点、难点：
本课时的教学重点是指导学生找出体现“快乐的语句”朗读、体会孩子们的心情；难点是在引导理解孩子们心情的同时，通过句子比较的方法，体会作者是怎样把孩子们快乐的心情写具体的。
教学准备：制作ppt课件。(用于出示文中重点语句。)
课时安排：2课时。
第一课时：认读生词，读顺文中句子，了解课文主要内容，学习1-3自然段，感受孩子们的做风筝、放风筝时的快乐。
第二课时：学习4-8自然段，体会孩子们找风筝时的心情。
教学过程：第一课时。
一、导入新课。
1同学们放过风筝吗？说说怎么放风筝的，当时的心情怎样？
学生说说放风筝经过。）
3、这节课，我们一起学习著名作家贾平凹的一篇散文，名字就叫《风筝》。（板书课题，指导读课题，注意“筝”读轻声。）
二、复习古诗《村居》，引入资料袋的学习。
1、出示古诗《村居》，齐读古诗。
2、诗中为什么把风筝称为纸鸢，我们来看资料袋中的介绍。
3、学习资料袋。
二、初读课文，了解大意。
1、学生自由读课文，要求：
a. 读准文中字音，读顺句子。
b. 一边读一边想：课文主要写了哪些内容？
学生读书，老师巡视帮助学生。）
2、出示生词，认读生词。
3、学生再次默读思考：课文主要讲了哪些事？
4、指名说说课文写了哪些有趣的事。（结合回答板书：做、放、找）。
5、引导学生根据板书，用一句话概括课文主要内容。
三、朗读感悟，寻找“快乐”
一）体会孩子们做风筝的快乐。
1、指名读第二自然段，别的同学边听边想：孩子们做风筝时的心情是怎样的？
2、指名说说孩子做风筝时的心情。
2、交流、朗读重点语句，感受孩子们的心情。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
1想象：孩子们在做风筝时，心里会有着怎样的美好向往？
交流想象内容，进一步理解“憧憬”的意思。)
2、指导有感情朗读。
1）孩子们心中有着这么多美好的向往，他们做风筝时的表情应该是怎样的？（共同交流）
2）心里想着美好的向往，脸上带着甜甜的微笑来读这句话。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
1、引导质疑：风筝做得什么也不像，他们为什么还依然快活？又为什么把名字写在上面？
2、学生再次默读第二然段，思考自己提出的问题。
3、讨论交流提出的疑问。
4、引读这句话。
二）体会孩子们放风筝的快乐。
1、出示填空题：
自由读第三自然段，画出填空题答案。
2、交流答案，体会作者是怎样抓住动作写清放风筝的过程的。
3、孩子们放风筝时的心情怎样？从哪可以看出来？
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。）
4、辨析句子：
风筝越飞越高，在空中飞着，我们喊叫着，在田野里奔跑。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
a. 说说两句话的不同。
b. 师生对应的读读两句话不同的地方，在读中体会作者是怎样具体写出孩子们快乐心情的。
5、**插图，练习写话，进一步体会孩子们快乐心情。
**文中插图想象：孩子们会快活地喊什么？
出示：学生写后集体交流。
6、指导有感情朗读句子。
四、引入诗句，总结谈话。
1、正是有了这些原因，所以作家贾平凹多年后还留恋地说：
童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。
2、配乐齐读一至三自然段。
五、布置作业：
继续读课文，摘抄体现孩子们快乐心情的语句。
板书设计：风筝。
做放找。最大的快乐）
风筝 义务教育课程标准实验教科书三年级上册第十课）教 学。
设。计。
蚌埠市后场小学。
刘彬。二零一零年八月。
风筝 （贾平凹）
童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望，风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！
”从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那是我们村的水磨坊。
“那儿找过了吗？”
没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……
风筝 教材简析：
风筝》一文是著名作家贾平凹笔下的一篇散文，全文以朴实的语言，介绍了小时候做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章层次清晰，文章笔调亲切，温馨、自然。在动作、心理、语言的描写中展现了孩子们心情的变化，使文章自始至终，充满了童真童趣，让人如见其景，如临其境。
教学目标：1、认识文中“精心、依然、拼命、抖动、磨坊”等词。
用查字典、联系上下文等方法理解“憧憬”的意思。
2、正确、流利地朗读课文，在读中初步感知课文，了解课文主要内容。
3、通过对重点句子的研读，讨论、想象画面等方法体会孩子们做风筝、放风筝时的快乐心情。
教学重点、难点：
本课时的教学重点是指导学生找出体现“快乐”的语句朗读、体会孩子们的心情；难点是在引导理解孩子们心情的同时，通过句子比较的方法，体会作者是怎样把孩子们快乐的心情写具体的。
教学准备：制作ppt课件。(用于出示文中重点语句。)
课时安排：2课时。
第一课时：认读生词，读顺文中句子，了解课文主要内容，学习1-3自然段，感受孩子们的做风筝、放风筝时的快乐。
第二课时：学习4-8自然段，体会孩子们找风筝时的心情。
教学过程：第一课时。
一、导入新课。
1同学们放过风筝吗？说说怎么放风筝的，当时的心情怎样？
学生说说放风筝经过。）
3、这节课，我们一起学习著名作家贾平凹的一篇散文，名字就叫《风筝》。（板书课题，指导读课题，注意“筝”读轻声。）
二、复习古诗《村居》，引入资料袋的学习。
1、出示古诗《村居》，齐读古诗。
2、诗中为什么把风筝称为纸鸢，我们来看资料袋中的介绍。
3、学习资料袋。
二、初读课文，了解大意。
1、学生自由读课文，要求：
c. 读准文中字音，读顺句子。
d. 一边读一边想：课文主要写了哪些内容？
学生读书，老师巡视帮助学生。）
2、出示生词，认读生词。
3、指导书写“奔”。
3、学生再次默读思考：课文主要讲了哪些事？
4、指名说说课文写了哪些有趣的事。（结合回答板书：做、放、找）。
5、引导学生根据板书，用一句话概括课文主要内容。
三、朗读感悟，寻找“快乐”
一）体会孩子们做风筝的快乐。
1、指名读第二自然段，别的同学边听边想：孩子们做风筝时的心情是怎样的？
2、指名说说孩子做风筝时的心情。
2、交流、朗读重点语句，感受孩子们的心情。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
1想象：孩子们在做风筝时，心里会有着怎样的美好向往？
交流想象内容，进一步理解“憧憬”的意思。)
2、指导有感情朗读。
孩子们心中有着这么多美好的向往，他们做风筝时的表情应该是怎样的？（共同交流）
心里想着美好的向往，脸上带着甜甜的微笑来读这句话。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
1、引导质疑：风筝做得什么也不像，他们为什么还依然快活？又为什么把名字写在上面？
2、学生再次默读第二然段，思考自己提出的问题。
3、讨论交流提出的疑问。
4、引读这句话。
二）体会孩子们放风筝的快乐。
1、出示填空题：
自由读第三自然段，画出填空题答案。
2、交流答案，体会作者是怎样抓住动作写清放风筝的过程的。
3、孩子们放风筝时的心情怎样？从哪可以看出来？
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。）
4、辨析句子：
风筝越飞越高，在空中飞着，我们喊叫着，在田野里奔跑。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
c. 说说两句话的不同。
d. 师生对应的读读两句话不同的地方，在读中体会作者是怎样具体写出孩子们快乐心情的。
5、**插图，练习写话，进一步体会孩子们快乐心情。
**文中插图想象：孩子们会快活地喊什么？
说一说。学生写后集体交流。
6、指导有感情朗读句子。
四、引入诗句，总结谈话。
1、正是有了这些原因，所以作家贾平凹多年后还留恋地说：
童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。
三年级语文上册10《风筝》教案人教版
风筝。学习目标 1 会认5个生字，会写12个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，体会 做风筝 放风筝 找风筝 时的心情变化，感悟童真童趣。3 练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。教学准备 1 多 课件 几个孩子放风筝的情景，点击后，画面出现清代诗人高鼎的诗 村居 草长莺飞二月天，拂堤杨...
人教版小学语文三年级上册《10风筝》教案 1
风筝 教学设计 反思 再设计。一 教材分析 1 这篇精读课文是贾平凹的作品。写了一件 我 童年时候和伙伴们做风筝 放风筝 找风筝的情景。2 作者用自然的笔触，描述了 我们 由做风筝时的憧憬 希望 快活 我们 放风筝时的快活的喊叫 拼命的奔跑到大惊失色 千呼万唤 以及 我们 找风筝时的垂头丧气 继续寻...
三年级语文上册《10 风筝》教案
2 学生汇报。3 当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子 a我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。b我们依然快活，把它叫做 幸福鸟 还把我们的名字写在上面。教法 多种形式读，体会作者高兴的心情。4 假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？让学生入情入境 5 多种方式读全段。3.学习第三...