人教版三年级上册《风筝》课文教案。
风筝》是一篇以表现手足亲情为主题的散文诗，但选材角度新颖，于兄弟间发生的误解冲突中展现浓浓的亲情。下面是分享的课文教案，一起来看一下吧。【教材分析】
本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。
本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的**加以把握。作者严厉的自责精神充塞在字里行间，这更是文章的动人之处。
教学目标】1、知识目标：品味语句，理解重点词句的语境意义。2、能力目标：感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。
3、德育目标：学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神。
教学过程】一、设境导入：在大屏幕上展示放风筝。
的**，用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体。
第1页。验，激发他们的想象力，谈谈放风筝的感受。为课文学习设置情景，营造氛围。三、背景简介。
四、出示目标。
五、听读课文，整体感知。
1、本文写我回忆了有关风筝的什么故事？（听读要求：找出自己感受最深的一段）（1）生听读后解答（2）师总结。
六、研读课文（一），寻找误解和冲突。
1、在文中找出描写弟弟对风筝入迷情状的句子，思考：这些句子在文中有何作用？生读句子后做答。
2、我对风筝是一种什么态度？我为什么认为小孩玩风筝是没出息的？（1）生答（2）师总结。
3、找出我毁坏风筝的动词，体会这些动词的作用。（1）生答（2）师总结。
4、面对我的行为，弟弟是怎样的反应？七、研读课文（二），自我反省。
第2页。感受亲情。
1、是什么原因让我闪电般苏醒过来了？
2、对早年的过错，鲁迅先生弥补的方法有哪些？他是怎样做的？结果怎样？
2、我想讨弟弟的宽恕，但弟弟却什么也不记得了，为什么我不觉得宽松反而觉得沉重？（1）生交流（2）师总结。
八、合作**。
1、看见风筝本是令人快乐的，但在第一自然段中，为什么说远处有一二风筝浮动就感到惊异和悲哀？（1）生交流（2）师总结。
2、文中所说的精神虐杀的这一幕具体指什么？你能从精神虐杀的这一幕看出什么样的社会意味？（1）生分小组讨论（2）师总结。
九、品味语句，渗透感情。
生自由找出自己认为用的贴切的词语或精彩的语句加以品味。
十、体验反思。
第3页。对待早年的鲁迅过错，鲁迅先生的心情如此沉重，你从老先生的身上学到了哪些精神呢？生自由发言，师归纳。
十一、拓展延伸。
游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。鲁迅在当时的社会和时代背景下所犯的错误称为精神虐杀，可是现实生活中，爸爸妈妈和老师却不让我们上网玩游戏，难道他们也是在对我们进行精神虐杀吗？请大家针对这一事件谈谈对爸爸妈妈及老师这种做法的看法或对游戏的看法。
学生讨论交流，教师给予激励性评价。十。
二、小结。第4页。
人教版三年级课文《风筝》教案
风筝。一 古诗导入。师 风筝有悠久的历史，古代很多文人墨客就写过有关风筝的诗篇，一起欣赏一下吧。师 好像没有风筝两个字嘛！纸鸢就是风筝。师 谈谈你们对风筝的认识好吗？我国著名的风筝之都在 风筝有多久的历史？师 刚才我们见识了古人眼中的放风筝情景，今天这节课，我们就来看看这篇 风筝 走进他们的风筝世界...
人教版三年级课文《风筝》教案
1 风筝做好了，此刻你最想干什么呢？我们一起来看看孩子们放风筝的快乐场面吧。出示课件放风筝 请同学们自由小声阅读第三自然段，看看课文中孩子们是怎么放风筝的。找出相关的词语。出示课件第三段 如果是你在放风筝，你会喊叫着些什么呢？3此时我们是激动的 兴奋的。让我们带着这样的心情再读一读课文吧。四 第四自...
三年级语文教案 《风筝》课文
风筝 课文。三年级语文教案。童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。在苇塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做 幸福鸟 还把我们的名字写在上面。我们去放风筝。一个人用手托...