小学语文三年级教案《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计。
同学们，知道我姓什么吗？男老师还是女老师？（你们真聪明，一眼就能看出我是个男老师）你们是哪个班的？
（三1班）三1班是最棒的，能响亮地告诉大家吗？（学生大声回答）自信就能成功！
这节课我们继续学习，齐读课题。
下面我们听写几个上午学过的词语，有信心写得端正美观吗？报告第三代气象卫星监视跟踪。
请同学们自己当一回小老师，对照屏幕，对的打上★，错的自己订正。
屏幕同时出示这几个词语。
全对的举手，表扬一下自己。
你能选用三个、四个甚至全部词语说一句话吗？
指名学生说，教师边听边在黑板上板书、贴画。
卫星是怎么跟踪、监视的呢？自读。
三、四小节。
你觉得这台风最想让人知道什么？（学生回答：他很厉害）
你能读出这厉害吗？用书上的句子读一读。
指名读，评价：你觉得他厉害吗？他嚷给谁听的？
气象卫星能听到吗？谁再来试试？
你们想把这台风读得好些吗？
出示有关台风的一段录象，学生**。
看了之后，你知道台风可能会给人类带来什么危害？
现在谁还想来读第三自然段？指名读，齐读。
在台风看来，这气象卫星太小了，小归小，可功能好，出示句子：可我偏偏爱跟着你指名读。
提示：注意偏偏。
台风扑过去。全班分两组，比试一下那边的台风更猛烈些？分组读，齐读。
台风想扑扑不到，后来他又是怎么做的呢？自读小节，划划句子，从**看出气象卫星的本领大？
读了第五节，你觉得**看出气象卫星本领大？
指名读，读前老师提两个建议：1、捧起书来读；2、注意仍然。
出示句子：他感到有点累，正想自己。
他想甩气象卫星，是因为台风累了，可气象卫星还跟着他，是怎么跟着的？
强调紧紧，指名读，评价。
假如你是气象卫星，你会怎样嘲笑他？
指名学生，问：你是谁？你会怎样嘲笑他？该学生用书中的句子说，齐说。
这么多气象卫星紧紧跟着，台风一定消失了，是这样吗？指名读下文。
台风更狂了，你能读出来吗？
指名2个学生读：台风暴跳如雷扑去。
他像可是有用吗？
再来找找，你能发现气象卫星本领大吗？
谈笑风生，人们谈笑风生，怎么说卫星本领大呢？
一般在什么情况下，人们谈笑风生？
为什么台风暴跳如雷的时候，人们还谈笑风生？
这里面有谁的功劳？
难怪他自豪地说：啊，你的行踪！（出示）
这句话怎样读？
早指名读。自豪指名读。
多长时间报告？每隔突出，自读，指名读。
为什么人们早就知道？
上课到现在已经25分钟了，卫星已经报告了一次，可台风才行进了。
四、五千米。
人们什么时候做准备的？卫星什么时候开始报告的？
所以这里的人们早就知道你快要艾了，无论台风走到那里，卫星都紧紧（板画）
你们想做台风、卫星吗？同桌两个人分角色练习，准备较量。
谁愿意做气象卫星和台风较量一下？指名两个学生上来读书，戴上头饰。
评价。师：一天下午，卫星又在监视海面，可是这次，它发现了很多很多卫星，它们是谁呢？根据课前收集的资料，交流一下，气象卫星又怎么和它们打招呼呢？
指名两个学生表演，介绍各自的名称和作用。（一学生说自己是侦察卫星，一学生说自己是通讯卫星。）
你们知道这些卫星都是谁研制出来的吗？
人类利用自己的聪明智慧和才干。
你还知道有哪些卫星吗？
作业：选择其中一个卫星做研究，说出它的名称，了解它的作用，你可以贴**，配文字，还可以列**。课后同学之间进行交流。
苏教版三年级语文下册 16 跟踪台风的卫星 说课稿
16.跟踪台风的卫星 说课稿。跟踪台风的卫星 是小学语文苏教版三年级下册第五单元的一篇课文，这是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪，监视台风的动向，为人类预防台风袭击减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。本文情节生动，语言活泼 读来情绪盎然，引人入...
三年级语文教案 跟踪台风的卫星
16 跟踪台风的卫星。三年级语文教案教材简析 本文是一篇科学童话，作者采用了拟人化的手法，描写了气象卫星紧紧跟踪 监视台风的动向，使得台风先是威吓 猛扑，继而逃避 隐藏，终于无奈 泄气的过程，表明了气象卫星为人类预防台风袭击，减少损失做出了巨大贡献。本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入神，在...
苏教版小学语文三年级下册优秀教案跟踪台风的卫星2
跟踪台风的卫星。教学目的 1 能正确 流利 有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2 了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类 为社会造福的志趣。3 学会用 谈笑风生 造句。教学过程 一 录像导入。有关台风的 让学生初步了解台风的危害。引入课题，板书 跟踪台风的卫星，齐读课题。...