1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能有条理地口述课文中的故事。
教学重点：理解故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。
教学过程：一、复习。
1、读词语：（齐读、指名读）
充饥争论不休评理。
可惜两全其美无影无踪。
2、这个故事中谁和谁争论？为什么争论？你能用上这些词讲一讲这个故事吗？
1）学生同桌练一练。
2）指名讲。
3、过渡：那么，他们是怎样争论的呢？看课文，听录音，体会故事中人物的语气。
二、精读训练第一部分。
师述：兄弟俩是怎样争论的呢？出示句子。
1、指导读兄弟俩的对话。（指名读、分角色读、齐读）体会：哥哥不以为然的语气，弟弟不服气的语气。理解：不以为然。
出示：谁能找准然的解释）
2、小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气，让我们再来读一读。
3、过渡：兄弟俩谁也说服不了谁，课文中用了什么词说明他们的争论没有停止？通过讨论板书：争论不休。
出示：（1）停止（2）休息（3）表示禁止或劝阻你能找准休字的解释吗？
4、引读第自然段。
1）他们到村里找人评理，大家建议说---生读：你们把两全其美了吗）理解：两全其美。
2）当他俩都很满意，想去射大雁时，可惜---生读：大雁早已飞得无影无踪了。理解：无影无踪齐读句子。
3）当兄弟俩发现大雁不见踪影后，会说些什么呢？想像一下。
5、如果能把这个故事想像得更具体、生动些，并配上动作、表情表演出来，那就更好了。大家来练一练。
1）四人小组分角色练习。
2）学生上台表演。
3）学生评价。
6、过渡：同学们演得真不错，故事听到这儿，大家肯定有不少感想，同桌互相讨论。
三、精读训练第二部分。
1、同桌互相讨论感想。
2、指名谈谈自己的感想。
3、师述：大家真聪明，有这么多的想法，编书的叔叔已经把这些想法录到书上了。出示句子：（略）分别请4名学生朗读句子，从中弄清：
1）他们笨在哪儿？
2）他们没有抓住时机，指的是什么时机？
3）为什么说他们这样争论下去，时间白白浪费了？
4）与其这样下去，还不如（学生自由说）
4、再读同学们的话，品味品味。
5、谁能告诉大家，这儿最后用上省略号有什么作用？师述：大家理解得非常好，从这个故事引发的这些感想，我们可以得出这个结论：
出示：无论做什么，都要抓住时机，关键在于先做起来！学生齐读。
6、引读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去---生：赞许的目光）板书：听。
赞许。1）赞许是什么意思？
2）盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？
四、总结课文。
1、《争论的故事》学完了，这堂课你都有哪些收获呢？
2、最后，让我们再一起分角色把课文内容表演出来，好吗？老师就是文中的盛老师，你们当然就是同学们，开始！
五、布置：作业课后4。
三年级语文教案 《争论的故事》的争论
三年级语文教案。省 市 区 县 城南小学沈志彬。1 课堂上的声音。在 争论的故事 教学中，出现了两种声音，而且具有一定的典型性，现将两种声音实录如下 a.课堂1的声音 师 听了这个故事，你懂得了什么？生1 兄弟俩真笨，白白让大雁飞走了。生2 不是他们的笨，是他们没有抓住时机。生3 兄弟俩这样争论下去...
三年级语文教案 争论的故事
一 复习。1 听写词语。2 你能用听写的词语，来讲这个故事吗？要求讲清事情的起因 经过 结果。也可以出示填空 故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁，并跑到村里找人。结果他俩找到了一个的办法，可大雁。一 1 学生准备 不会讲的同学看书默读 2 请学生上讲台讲争论的故事。3 共同评...
三年级语文教案 争论的故事
三年级语文教案。教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第25课 争论的故事 教学目标 1 知识目标 学会本课生字，理解有生字组成的词语。结合课文内容理解由生字构成的词语和文中的关键词语，对部分构词能力强的生字，在课后让学生作更深入地了解。理解课文内容，懂得故事所蕴涵的深刻道理。2 ...