争论的故事。
教材简析：这篇课文通过写盛老师给同学们讲的故事来引导学生交流听后的感受，说明做事应把握时机，如果陷入无休止地争论，必将贻误时机，一事无成。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能有感情地讲述课文中的故事。
3.理解课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。
教学重点：能有感情地讲述课文中的故事，领悟其中的道理。
教学策略：熟读课文，让学生表演课本剧。课本剧对小学生来说是一种很有吸引力的文艺形式，它不仅丰富了孩子们的业余文化生活，而且对学生思想品德的教育和语文自主学习能力的提高，起到了课堂与书本无法比拟的作用。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时。
一、谈话导入，揭示课题。
1.（板书：争论）你知道争论的意思吗？
2.今天我们就来学习一篇争论的故事。
3.看了课题，你最想知道什么？
二、初读指导。
1.指导学生自学生字词。
1）听师范读。
2）默读课文，标出不认识、不理解的字词。
3）进一步学习生字。
2.检查自学情况。
**车”读生字词。
3.分自然段指名朗读课文。
4.思考：课文哪几个自然段写盛老师讲的故事？哪几个自然段写大家听了故事后的感想？
三、精读训练。
1.读文，联系上下文理解“争论不休”、“不以为然”
2.讨论交流。
1）故事中谁和谁为什么争论起来？他们是怎样争论的？
2）指导朗读反问句。
3）小结。3.兄弟俩谁也谁服不了谁，课文中用了一个什么词说明他们的争论没有停止？说一说“休”的解释。
4.指导书写生字。
第二课时。一、导入。
通过昨天的学习，我们知道盛老师给她的学生讲了一个故事，就是——（学生读题）《争论的故事》，你们能来讲讲这个故事吗？
二、学习讲述《争论的故事》
一）自由读课文（2——5）自然段，练讲故事，要求：讲清故事的起因、经过、结果。
1.学生，根据要求讲述故事，教师计时。再练习，再指名讲故事，集体评议。
2.指名讲故事，集体评议。相机板书有关词语：不以为然。
争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪。
3.导：既然是争论的故事，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，对吗？现在增加点难度。
二）有感情地朗读课文（2——5）自然段，同桌练讲故事，要求：讲出争论的语气，并说清兄弟俩各自的意见和理由。
1.有感情地朗读课文。
2.同桌共同合作。
3.指名上台讲故事，集体评议。
三）同学们的本事可真大！都能按照每一次的具体要求把故事讲的请清楚楚。
1.黑板上这几个词语你理解吗：不以为然争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪。
指名说说词义。
2.导：如果能把这个故事想象的更具体、生动些，并配上动作、表情表演出来，那就更好了。
四）四人一小组练习表演故事。要求：配上动作、表情。
指名上台表演，集体评议。
三、感悟故事道理。
1.师：同学们讲的真不错！故事听到这，你有什么想法？
指名把有价值的发言简短地写到黑板上。
2.盛老师把这个故事讲给了同学们听，同学们有什么感想呢？
1）学生自由朗读课文（6——11）小节。
2）讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。
相机理解：兄弟俩“笨”在**？他们没有抓住什么时机？……
3）指导学生读好文中同学们的话。
4）引读：第11小节。你读懂了什么？
理解“赞许”，盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？
四、总结课文。
1.《争论的故事》学完了，这堂课你都有哪些收获？
2.拓展：生活中，你遇到过这样的事情吗？
五、作业。小练笔：把自己生活中接触的有关争论的故事写下来。
板书设计：争论的故事。
煮烤。抓住时机先做起来
三年级语文教案 《争论的故事》的争论
三年级语文教案。省 市 区 县 城南小学沈志彬。1 课堂上的声音。在 争论的故事 教学中，出现了两种声音，而且具有一定的典型性，现将两种声音实录如下 a.课堂1的声音 师 听了这个故事，你懂得了什么？生1 兄弟俩真笨，白白让大雁飞走了。生2 不是他们的笨，是他们没有抓住时机。生3 兄弟俩这样争论下去...
苏教版三年级语文下册《争论的故事》教案
课题 争论的故事总课时 2课时本课时 第1课时。主备人 颜欢授课人 赵花授课时间 教学目标。知识与技能 正确 流利地朗读课文，有感情地分角色朗读课文，表演。过程与方法 学习课文，初步了解课文内容，组织学生认真朗读课文。情感态度价值观 领会故事所蕴含的 做事应抓住时机 的道理。教学重难点 指导学生有感...
语文苏教版三年级下册争论的故事教案
25 争论的故事。今天，盛老师给我们讲了一个故事 从前，大山脚下有座小村庄。小村庄里住着以打猎为生的兄弟俩。一天早上，一群大雁从他们的头上飞过，兄弟俩很想射下一只大雁来充饥。哥哥说 我要是能把大雁射下来就煮着吃。弟弟说 再好的东西，一煮还有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。哥哥不以为然，大声争辩...