跟踪台风的卫星。
教学目的：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3．学会用“谈笑风生”造句。
教学过程：一、录像导入。
**有关台风的**，让学生初步了解台风的危害。引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。二、初读课文。
1.教师范读2.学生自由读3.检查。
a盯住监视厉害狂暴避进暴跳如雷疯狂撑牢。
惊慌谈笑风生泄气。
b解词c长句子。
他刚刚展开/巨大的身子，猛然望见/天空中有颗小星星/不停地朝他/眨着眼睛，便大声嚷道“你是谁？竟敢/盯住我！”三、精读课文。
一)议读体会，学习1，2自然段。
1．自由朗读1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？
第一课时。2．学生讨论交流。
3、老师引读：“在波浪便大声嚷道”师问：谁来嚷？
（板书：嚷。）指名读这句话。
指导朗读：你为什么这样读？（很生气）为什么生气？
（生答）大家一起读这句话。
4.可怕呀！小卫星它怕吗？（出示表情卡片：笑脸）谁来读它的话？（生读）把“哈”后面的逗号改成“——谁来读？（生读）
5.为什么你要时刻跟踪台风？（生答）台风和卫星初次见面，已擦出较量的火花，我们齐读自然段，一起来体会体会。（生读）
6.他们之间会有怎样激烈的较量呢？下节课再来看。
四、布置作业。1.描红2.朗读课文。
3.你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
第二课时。一、复习、导入。
1.同学们，上节课，我们已初步学习了17课（学生齐读课题）《跟踪台风的卫星》。你能不能分别用一个字来形容台风、卫星给你的印象？（学生回答，师板书）
2.那台风和卫星之间发生了什么样的事呢？（从课题上来看）生答：
卫星跟踪台风。那卫星是怎么样跟踪台风的？课文中用了两个词语，请你找一找。
（板书：时刻、紧紧地）我们把这两个词放进课题中去读一读。（生读）
3.过渡：小卫星能不能紧紧地跟住台风呢？让我们一起看课文。
二、精读课文。
一）学习。三、四自然段。
1.请同学们自由读这两小节，用“——划出台风说的话；用“~~划出卫星说的话。（师板书：狂怒）
2.理解台风说的话。
1）对台风来说，小卫星竟然不怕它，真是老虎头上——拍苍蝇；太岁头上——动土。
台风（师指板书）生齐读：狂怒。
2）谁来读台风狂怒叫的话？（生读）师指导：（出示脸色卡片：嘿嘿）你看，台风得意。
得嘴都要咧到耳朵跟去了，读来读？指名读，齐读。
3.台风认为，只要它一吓，卫星就会乖乖逃走，可卫星呢？指导读卫星说的话。（读“偏偏”时向前挺一挺身子）
4.这时，台风又想出了什么办法？
1）生答，师板书：跳、扑。
2）台风怎样跳、扑？生练读这段话。这样有用吗？
二）学习。五、六、七自然段。
1.台风（出示）“气急败坏”，它想甩掉卫星（板书：甩），出示（哼）把嘴闭起来读台风说的这句话。
（生读）说着，台风“呼呼呼”地朝大海的深处奔去。一个“呼”就够快了，一下子用了三个“呼”。那台风把卫星甩掉没有？
从**看出来？卫星怎么说的？指名读。
2.小结、过渡：在卫星（时刻、紧紧地）跟踪下，台风（出示）屡战屡败，无计可施，它狗急跳墙。
3.学习第六小节：出示：“强风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，不惊慌。”
1）说说巨兽是什么样？台风真疯狂啊（板书：疯狂），齐读第一句话。
2）出示台风肆虐的画面：对台风来说，鱼儿见它船儿见它树儿见它你。
见它会怎样？学生说说。
4.可故事中的人们是怎样的？生答：谈笑风生。为什么？你能用“因为所以”这样的句式来说说吗？（及时知道、有预防措施）
5.在卫星的帮助下，人们把堤坝筑高了，树木撑牢了，一点儿也不惊慌，卫星觉得很自豪，它说（引读）第七小节。老师读一段文字资料。
可见，小卫星在防台工作中，作用巨大。让我们一起露出自豪的笑脸（出示笑脸），来读小卫星说的这段话。（生读）6.
学习第八小节。至此，台风泄气了，只好懒洋洋地。
小卫星胜利了，它的任务结束了吗？（学生说说）
三、拓展延伸。
1.学到这里，台风和卫星的形象在你的脑海里发生了怎样的变化？用笔写一写，可以用上词语。
2.交流。3.老师出示一组词语，生对比朗读。
4.这么了不起的卫星，是人造的，你想说些什么？5老师总结，推荐《中国表少年百科全书》
苏教版 语文三年级下册《花瓣飘香》优秀教学设计 学习
6花瓣飘香。备课资料包 教学目标 1 认识 眶 1个生字 会写 俯 摘 等10个生字 理解由生字组成的词语。2 正确有感情地朗读课文，激发从小敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。3 学习作者运用对话寓深刻的道理于平凡小事之中的写法。教学重点 1 认识 眶 1个生字 会写 俯 摘 等10个生字 理解由...
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