第七单元11～20各数的认识。
第2课时11～20各数的组成。
教学内容：教材页。
教学目标：知识与技能：让学生在操作和尝试过程中，体验“10个一是一十”的合理性。知道10个一是一十和11～20各数的组成。
过程与方法：在动手操作中探索，在合作交流中理解。
情感、态度和价值观：引导学生积极动手操作，鼓励个性化的做法，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
进一步认识11—20各数的组成，正确计算10加几的加法和相应的减法。
教学准备：小棒、橡皮筋、电脑课件。
学习方式：在自主操作中探索创新，在合作交流中体验感悟。
教学过程：环节。
教师活动了11～20各数，谁能情景创设。
从11数到20？谁能倒着数？
学生活动。设计意图教师用亲切和蔼的语调吸引学生的注意，采用激励性的语言激发学生的学习兴趣，把学生带入课堂情境中来。
**与体验。
谈话：可爱的蓝灵鼠也学生动手按自用学生喜欢的来到了我们的课堂，看己的想法摆小**形象吸引看它给我们带来什么棒，摆完的同学他们的注意，问题？（出示课件）蓝同桌互相数一通过动手操作灵鼠随着**跳出来，数，看是不是实现自主探说：
数出13根小棒，13根。
交流空间。提问：上节课我们认识齐数、指名数。
究。在小组和。
摆在桌子上。集体交流中接受不同思维方。
请两位学生到投影仪。
上演示摆的过程，教师**同学的摆式的撞击，体及**价，鼓励学生与法后，受到启会摆法的多样众不同的摆法。谈话：发。
在教师的鼓性，理解10个请同学们动脑筋想一励下更加自信。一是一十的合想，怎样做能够让别人再次动手操作，理性。一看就知道是13根，动脑筋想办法。
不用数，一看就明白。自己试着做一做。
组织学生集体交流做自己动手用橡法。引导学生用橡皮筋皮筋捆小棒。捆把10根小棒捆起来。
好后举起给老问：“这一捆小棒是多师看。少根？
是几个一？”板学生齐读：10书：
10个一。问：“这个一是一十一捆是几个十？
”板学生动手操作，书：1个十。
回答问题。让学生动手把小棒10同桌合作活动，个10个地捆成1捆。边摆边说。
教师小结：10个一根学生动手摆出2捆成了一捆，就变成了捆小棒。一个十根，我们就说“10个一是一十”师生游戏；我说你摆。
看谁动作又轻又快。1.先摆一捆，再摆上一根。
这是多少根小棒？用数字几来表示？是几个十几个一？
反过来问：1个十和1个一合起来是多少？2.
你还能摆出一个十和几个一？用哪个数。
来表示？同桌两人一边摆一边交流。汇报小组活动情况，到投影仪上一边摆一边说。3.投影出示两捆小棒图。问：这是几个十？用几表示？
1.完成练一练第一题：看书中的图画游戏对学生的数一数。
引导学生观察自己数一数，说吸引力是无穷图画，自己数一数。指说自己是怎么的。采用游戏名说一说是怎么数的。
数的。实践与应用。
法，及**价。
的方式进行练。
鼓励学生有不同的数学生摘下苹果，习，变枯燥的。
读出数字，并说数学学习为有。
2.游戏活动：摘苹果，出数字的组成。
趣的游戏活排顺序。出示苹果树其余同学用手动，调动了学（每个苹果卡片背面势判断对错。自生的学习积极都写有数字13～20各己找朋友，排顺性，培养了学数）提出游戏要求。
序。大家齐读排习兴趣。3.
完成练一练第2题。好顺序的数字。教师读题。
学生独立完成书中的填空。
课堂小结：通过这节课的学习，你又学到了什么知识呢？板书设计：
一个十，3个一，和是十三。
教学反思：让学生在创造中学习，在学习中创造。我们的教学就应该挖掘每一个孩子身上的创造欲望和能力，从而促进他们的发展。
这也是本节课的一大特点。为学生提供了更大的探索空间，真正落实了培养学生的自主学习能力和创新意识。
从重视学生的生活经验和已有的知识背景出发，并把这份经验作为教学的起点和教师备课的出发点。
精心设计提问。在教学时，引导学生发现问题、自己尝试解决问题也是这节课的一大特点，激发了学生思考、**的动力，使课堂成为学生不断进取的空间。
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