第二单元认识10以内的数。
第5课时0的认识。
整体感知：（教材分析）
本课是在学生认识了1－5各数后，认识比较抽象的“0”。教学时通过连续的演示过程，让学生体验0的产生——一个也没有用0表示。使学生进一步体会0也和一样，也是一个数，帮助学生建立数感。
本课的主要内容有：0的产生——0的意义——0还表示什么（开始、分界线）——生活中的0（站位）——0的写法（示范—描红—独立写）因此本课重点是让学生理解0的意义，学写0。通过生活中的实例了解0的意义，体会0在生活中的作用，建立数感。
0的含义比较广泛，除了表示没有、起点外，还可以表示界限，表示号码中的空位。这些知识学生在生活中见到过，感受0与生活的密切联系就可以了。
教学内容：教材16-17页。
教学目标：知识与技能：使学生会认、读、写0，知道0表示的含义。
过程与方法：通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。
情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学中应注意的问题：
1）要赋予教材情境图中的素材生活内涵，用活教材，创造性的使用教材。（2）要让学生的多种感官参与经历学习活动。用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。
3）要让学生在具体的情境中学数学。（包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境）
教学准备：教学课件或挂图（教学**）
教学过程：环节。
教师活动自由说出来故事。
学生活动。设计意图。
交流空间。学生按照自己的经验同学们，你们知从学生爱听的。
道鸟喜欢在什童话故事引出么地方搭窝？学习内容，激窝的故事：
学的兴趣和积。
学生看动画或挂图，听教师讲小鸟搭发学生学习数。
冬天快要到了，极性。使学生一群小鸟为了带着愉悦的心能够躲避寒冷，情学习数学能够顺利过冬，他们高高兴兴的在给自己搭窝。一个漂亮的。
情景创设。鸟窝就要搭好了，在自己即将搭好的窝里休息。（教师演示课件或出示挂图）。
一天早晨，鸟妈妈起来后和小鸟们讲，孩子们加把劲，今天我们要把窝搭好，明天就能过的更舒服了，说完就带着小鸟们一个接一个的飞出去找搭窝的东西了。
**与体。学生交流并汇报引导1、教师引导：给学生充足的学生说出窝里开始有把你看到的、听时间观察、思4只小鸟，鸟妈妈飞走到的与数有关考、表达和交了窝里还有3只小鸟，的信息接着老流，引导学生。
验又有1只飞走了，窝里师的故事说给在认识、还剩2只小鸟，最后的其他同学听。2只都飞走了，窝里一只小鸟也没有了。学生汇报。
和生活经验的基础上，经历小鸟一个。
2）揭示**一个飞走的过数学信息和问程，**出一题。
个也没有，就。
教师提问：窝里用数字0来表有4只小鸟，用示，再通过及数字几来表时反馈让学生。
学生先自己思考，然后示？教师在图进一步体验0在小组内说一说自己下板书出来4的基本含义。的想法学生交流后汇每次飞走窝里再通过生活中报。
学生交流后汇报学生汇报交流独立写。
后，剩下的鸟又的0，进一步分别可以用数拓展0的含字几来表示，教义，感受数学回答在对应的分。
学生在书中先描写，再师随着学生的与生活密不可学生独立思考，说出想**下面板书法，把数字写在田字格写出3和2最后内。
鸟窝里怎么样此环节通过生了？可以怎样活中的实例，表示呢？小组了解0在生活交流研讨。组织中的实际应全体学生汇报用。进一步感交流：
知数学知识与。
引导学生归纳生活的密切联出一个也没有，系。用数字0表示。教师在相应的**下面板书。
写出数字0也发展学生的动就是说0可以手操作、书写表示一个也没和语言表达能。
有。2）展0的含义。
教师提问你在什么地方看到过0，表示什么？
教师根据学生汇报情况给与肯定然后，教师出示三幅图：直尺图、电视0频道图、温度计0摄氏度图，图上的0又是什么意思？指导学生得出：
0可以表示开始；可以表示0频道；还表示0摄氏度（温度的分界限）教师问：生活中哪些地方用到0，结合教材17页内容。教师根据学生汇报情况给与鼓励（3）指导学生书写0完成p17练一练1。
先看清0在田字格中的位置描写，然后。力。
再独立写。数字的书写要求学生写的美观、大方，不要求速度。
学生以小组为单位互（4）完成练一通过不同形式相交流自己的想法。练第2题看图的练习，培养学生交流后汇报，并独说话，说出池塘学生的学习兴立涂色。
里有几只鸭？
实践与应用。
趣和积极性，进一步体会0
先让学生自己的含义，增强思考小组交流对0的理解和再组织学生汇认识。进一步报。
体验数学与我们现实生活的关系，体会到数学的价值。通过讲故事的形式，发展学生的思维，逐步训练学生的表达能力。
课堂小结：今天我们学习了什么？
板书设计：0的认识。
0的产生0的意义0还表示什么（开始、分界线）生活中的0写法：0
教学反思：本课时从学生爱听的童话故事引出学习内容，激发学生学习数学的兴趣和积极性。使学生带着愉悦的心情学习数学给学生充足的时间观察、思考、表达和交流，引导学生在认识和生活经验的基础上，经历小鸟一个一个。
飞走的过程，**出一个也没有，就用数字0来表示，再通过及时反馈让学生进一步体验0的基本含义。再通过生活中的0，进一步拓展0的含义，感受数学与生活密不可分。通过生活中的实例，了解0在生活中的实际应用。
进一步感知数学知识与生活的密切联系。发展学生的动手操作、书写和语言表达能力。通过不同形式的练习，培养学生的学习兴趣和积极性，进一步体会0的含义，增强对0的理解和认识。
进一步体验数学与我们现实生活的关系，体会到数学的价值。通过讲故事的形式，发展学生的思维，逐步训练学生的表达能力。
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