第五单元10以内的加法和减法。
第8课时整理加法表。
教学内容：教材第50-51页。
教学目标：知识与技能：在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。能够发现加法表或点子图中的简单规律。
过程与方法：在教师的指导下，让学生经历小组合作整理、交流加法表的过程。
情感、态度、价值观：鼓励学生积极参与小组合作，体验到成功的乐趣，增强学习数学的信心。
教学准备：50页加法表图、实物投影、彩笔、口算题课件。
学习方式：采用小组合作、活动**的学习方式。
教学过程：环节。
教师活动。学生活动。
设计意图学的加法算式因这是学生第。
交流空间。1、同学们，我们已经学生纷纷举例唤起学生对已学了很多的加法算式，子。可能有：2、看来我们学过的加9+1=10……
你能举出例子来吗？1+5=6；2+3=5；的回忆法算式真多，红红为了生回答自己的一次小组合作情景创设。
便于查看，她把加法算发现：数着看，整理学过的加式整理了一部分。请第一列都是1法算式，因此看：
书中的**。）问：你发现了什么？正好，红红有事出去了，你们这么聪明，能不能帮红红把我们学过的加法算式接着整。
加几，第一行都离不开教师的。
引导，先出示此表，让学生说出现了什么，这样就教给了学生整理的方向。起到了教师导的作。
出示事先画好的如是几加1
理在表中呢？用。
1、请你们在小组交流学生在小组商这一环节，留一下，准备怎样整理，量，然后就在书给学生足够的然后就按照自己的想上进行整理。赵时间，他们通法开始整理，好吗？教一组同学在黑过自主探索、师巡视，指导。
哪个小板上的大表中合作学习，使组愿意把你们整理的整理。（要给学他们正确的整情况介绍给大家呢？生充足的时理好加法表，教师将学生整理的表间。
）全班汇报。并通过再次合用实物投影打出。把大（找2-3名学作，齐心协力，表贴在黑板上。
寻找规生）生回答发现加法表中律你们真棒，已经帮红（敢）。同学们的规律，发展红顺利地整理完**，在小组交流自了学生的思不过，爱提问的大头蛙己的发现，然后维，也使他们还想考考你们，你们敢全班回报：1、品尝到成功的**与体验。
接受吗？咱们看看都竖着看，第一排喜悦，树立起是什么难题呢？怎样排列的？怎样排列的？
算式都是1加学习数学的信加到9；第二排因学生在上一几，是从2+1直规律的基础，1）横着看，算式是几，而且是从1心。（2）竖着看，算式是算式都是2加环节已有了找（3）你还有其它发现到2+8；……2、所以先让学生吗？（如果学生发现不横着看，第一排明白题意后独了有些规律，教师可以全是加1的，第立完成，培养适当的引导）对有新的二排全是加2学生独立学习发现的学生，教师给与的，第三排全是的能力。
表扬。2、按规律涂色。
加3的……因这里面也有。
3、第一排从好多的规律，1+1，一直到所以仍然采用。
一直到式，充分发挥一直到力，使学生的。
出示51页的题4图）9+1，第二排从小组合作的形瞧，一群小圆圈排好队1+2他们在等我们涂色呢！1+3
伍在干什么呢？原来8+2,第三排从每个学生的能那请你们仔细看看，我7+3……4、从左思维得到发。
们应该怎样按规律涂上开始斜着看，散。这也充分色呢？
第一排得2，第体现了小组合二排都得3，第作的重要性。三排都得4……先让学生说说题意，然后自己试着做在书上。做完后，同学们在小组交流，在这幅图中发现了什么规律。
同学们，一群小动物也学生选小动物，对于低年级的跑来向你们祝贺，祝贺做口算题。你们顺利解决了大头实践与应用。
蛙出的难题。你们看！（电脑出示一些小动物）不过，小动物的身后也有一些题，只有答对他们身后的题，你才算最后的胜利者，赶紧选你喜欢的小动物吧。
下学生来说，口算题是比较枯燥乏味的，教师采用选小动物答题的方式，既吸引学生的有意注意，激发学生的学习兴趣，又完成了巩固口算的目的。
课堂小结：师：同学们，10以内的加减法我们就学完了，需要多加练习才能算得更快更准，才能百尺竿头更进一步，千万别骄傲。
板书设计：10以内的减法表。
教学反思】：
这一复习活动可以通过小组合作交流的形式进行，教师可以提出明确的学习。
任务，让学生进行自主探索、合作交流。课堂教学要为这些活动的开展提供适当。
的时间，为学生的思考和探索留下充分的空间，让学生经历研究与探索的过程，体验探索与思考的快乐。培养学生良好的学习态度，鼓励学生参与生动、直观的数学活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，树立学好数学的信心。让学生能够用自己喜欢的方式、方法去解决问题，体验成功带来的乐趣。
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