第三单元图形的运动（一）
第2课时旋转。
教学目标】1、通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转现象的过程。2、结合实例，初步感知旋转现象。在对物体旋转运动探索的过程中，发展初步的空间观念。
3、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。【教学重点】认识旋转现象。【教学难点】1、正确判断旋转现象。
2、对没有旋转到一周的物体的判断。【课前准备】多**课件教学过程。
一、认识旋转现象。
一）做风车：（教材39页）
、指导学生动手用正方形彩纸做风车。学生动手做风车，教师参与其中，给予个别指导。（1）先把正方形纸沿对角方向折成四个三角形。
2）用剪刀分别从正方形的四角开始，沿着折线由外向内各剪开一多半的长度，剪出四片扇叶。
3）各取同侧的一片扇叶依序拉到**，把扇角一一套进图钉里。（4）把图钉尖的一端固定在小棍上，风车就做好了。
2、让学生将自己亲手制作的风车玩一玩。观察风车转动的情形，说说风车转动有什么特点。学生在小组讨论。
3、全班交流，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说明风车的转动就是旋转。
二、说一说。
1、根据学生的生活经验，可直接鼓励学生联系生活实际，说出在生活中见过哪些旋转现象。
三、练一练。
第1题：这是一道自主性、趣味性强，又能表现学生理解知识和创新的题目。鼓励学生用多种方式做平移、旋转动作。
第2题：图中的平移、旋转信息非常丰富，要给学生充分的观察、交流空间。（如：电视的转动、柜子门的开关等都是旋转现象；抽屉的抽拉、屏幕开关的左右移动等都是平移现象。）
第3题：先让同桌讨论，再全班交流。先让学生指出事物的运动情况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。重点了解学生用不同的符号表示的情况。
四、作业。让学生课下自主完成。五、拓展。
在我们生活中有许多的平移和旋转现象，甚至高楼大厦也能平移或旋转。
1）2003年6月，上海**厅整体平移66米多。
2）2004年10月30日梧州市又一栋大楼——福港楼也实施平移，在12天内完成了在原址基础上向西北平移35米多，并旋转2.8度。听了这则消息，你有什么想法？
（学生发表自己的感想。）的确，数学知识可以服务于我们的生活，为我们的生活带来很多便利，数学确实和我们的生活息息相关。就连小朋友喜欢玩的游戏中也有许多数学问题。
六、课堂小结。
通过本节课的学习，我们认识了旋转和平移现象。这两种现象在我们日常生活中经常见到。在课下的时候，找一找我们周围还有那些物体的运动属于旋转和平移，然后与同学们交流一下。板书设计。
旋转与平移。
旋转现象平移现象。
围绕一个点或一个轴转动沿同一方向直直地移动方向发生改变位置变了但没有转动。
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