第7课时 0
教学内容】教材第30页内容及练习六。
教学目标】1.通过学习了解0的含义，会写0。
2.能正确计算有关0的加减法。
3.培养学生良好的书写习惯和想像能力。
重点难点】1. 初步了解0的含义，会写0。2.弄懂有关0的加减法计算的算理并能正。
确计算有关0的加减法。
教学准备】课件，直尺，口算卡片。
情景导入】1. 填数。
2. **车（口算卡片）
进行新课】1.认识0
1）课件演示小猴吃桃。（或动态显示）
盘子里有几个桃子？用几表示？板书：2
小猴吃掉1个，还剩几个？用几表示？板书：1
小猴接着吃，盘子里还有吗？（没有）
大家想一想：这时用个什么数来表示呢？
师总结：当盘子里一个也没有时，我们就用“0”来表示。板书：0读作：零。
0和1，2，3，4，5一样，也是一个数。
问：“‘0’表示什么”？（0表示一个也没有）
你能举出用“0”表示的例子吗？生甲：草地上有3只羊，都走了，草地上没有羊了，就用“0”表示。
生乙：鱼缸里一条鱼也没有，就用“0”表示。
2）出示放大的直尺图。
让每个学生拿出自己的直尺，读读直尺上的数，你发现了什么？
问：这个0表示什么意思？学生说出各自的理解。
师小结：这个0在这儿表示起点。
问：0排在谁的前面？为什么排在它的前面？
数一数：从0到1是1段，用1表示，接着数，从0到2是2段，用2表示……，一段一段地数一数。
2.书写01）老师边示范边说明：从上到下，从左到右，起笔和收尾处要相连，要写圆滑。
2）第30页描红写0。
3.学习有关0的加减法。
1）课件显示，3只小鸟从窝里飞起的画面。
问：窝里有几只小鸟？用几表示？板书：3
飞走了几只？用几表示？板书：3
还剩几只小鸟？怎样列式？为什么用减法计算？
3-3=0表示什么意思？（窝里原来有3只小鸟，飞走了3只，窝里现在一只也没有了，用0表示）
2）同桌举几个等于0的例子（如：桌上有5个苹果，吃掉了5个，桌上一个也没有了，用0表示，算式是5-5=0）
3）课件显示青蛙图。
先让学生观察，说图意，老师引导：
左边荷叶上有几只青蛙，右边荷叶上有几只？两片荷叶上一共有几只？用什么方法计算，怎样列式？教师一一板书：4+0=4
4）想一想：5-0=0+0=先说算式的含义，再说得数。
课堂作业】1.练习六第1题。
2.第30页“做一做”
3.练习六第题。
答案】 1.5 2 0
3.第2题：2 2 1 3 0 第3题：1 3 2 2 3 1 4 0【课堂小结】
提问：今天，我们学习了什么？你有什么收获？
小结：今天，我们认识了0，知道0表示什么也没有，还表示起点，并且学会了0的正确写法。还会正确计算有关0的加减法。
课后作业】1.练习六第题。
2.摆一摆。
老师说算式，学生摆并说出得数。
3. 完成《创优作业100分》本课时练习。
第7课时 0
0”的含义：1.表示什么也没有。
2. 表示起点。
想一想：5-0=5 0+0=0
1.充分利用教材的资源，将教材静态的图动态化，让学生在生动有趣的故事情节中体会从有到无这个动态的变化过程，更好地理解0的含义。
2.同时提倡算法多样化，学生根据自己不同的理解计算有关0的加减法。
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