课程名称：语文课程类型：必修。
教材**：人民教育教育出版社2012年版适用年级：小学五年级。
教学课时：12课时。
设计者：李永侠李改焕 （经开区实验小学）
一、单元学习目标。
1、熟悉本单元的生字、生词。理解生字、词义。
2、熟读课文，理解课文内容，背诵指定的课文。
3、 通过学习，体会体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。丰富语言积累。
4、 领悟课文中的一些表达方式。交流和描绘自己的童年生活。
5、 通过本组专题“口语交际。习作”和“回顾。展示”等栏目引导学生交流如何体会者的思想感情。把理解、体会、积累、运用有机的结合起来，达到教学的最完美。
二、单元内容安排
三、实施建议。
一）课程资源的开发。
充分利用校内优质课程资源，如多彩的文化墙、涂鸦墙，别具一格的阅览室、图书馆，丰富多彩的班级文化、自助餐课程……整合丰富的校外课程资源，如校外图书馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等，引导学生在生活中学语文、用语文，全面提高语文学习能力。
二）教学实施。
1、识字写字，分类指导。
本单元要求会认会写的生字、新词不多，充分利用学生课前的预习，鼓励学生借助注音、利用工具书，用适合自己的方法独立识字，解决生字词的认读及部分词语的含义；在课堂上，会正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。对个别易难写错的字进行指导，等字的写法，引导学生把字读正确、写美观。
2、紧扣专题，指导朗读。
本单元的单元主题是：童年。教学本组教材，我们一定要把有感情的朗读作为重点。
结合具体的课文内容进行恰当的指导，。除了学生的自读，教师还可以范读，也可以指名读，边读边评价，为朗读奠定基础。
3、抓住重点，迁移运用。
本单元的训练重点是，通过对比阅读领悟文章的表达方式在学生准确的理解和体会到文章的内容和语言的表达特色后，引导学生归纳各课的语言表达特点：杨氏之子应对语言的巧妙；晏子反驳楚王时，语言的巧妙；相声语言的幽默诙谐；剧本中通过人物对话来表现人物的特点。引导学生在学习之后，在劝说中用得体的语言表达自己的意思，并尝试在今后的生活中运用。
4、“渔”为依托，放手实践。
学生在本单元的学习中，通过老师的“授之以渔”，已经掌握了一些语文学习的方法，拥有了一定的语文学习能力，因此，在本单元安排的综合性学习中，引导学生善于发现生活中的精妙语言。从搜集生活中的熟语、公共场合的提示语和广告词、相声和评书或影视剧的精彩对白三个方面入手，进行本次综合性学习。让学生在搜集、发现、积累中学习运用有艺术性、有魅力的语言。
5、围绕专题，交际写作。
本单元的口语交际围绕“劝说”这个话题，让学生进行交际。注意运用在本单元课文学习中学到的“用得体的语言表达”方法，进行有效的劝说。在交际中，教师要注重引导学生把话说清楚，说具体。
本次习作是写一篇发言稿，安排在“语言的艺术”一单元之后，目的性很强，就是让学生学写发言稿的时候，注意语言表达的方式，用恰当的方式把自己的意思表达具体清楚。
四、课程评价。
一）评价方式：
1、过程性评价与阶段性评价相结合。
1）过程性评价尤其要注意对每项教学活动中的学生表现给与随机评价。结合本单元“语言的艺术”综合性学习可以举行一些活动，进行动态评价。如：
课堂观察、朗读比赛、劝说比赛、课本剧表演等，对活动进行即时总结，培养学生积极参与的信心和表现的能力。
2）阶段性评价采用单元测试。测试内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，注重测后自我总结反思，即自我评价，提高学生自我改进的积极性。
2、评价学生合作学习的态度和能力。
教师善于利用评价组织学生进行自主**合作学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。
二）分项实施：
识字写字。本单元11个生字要求会写，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中“侮辱、威风、矮小”等18个词语。
针对五年级学生特点，评价方式为：
1 听写要求掌握的词语，及时进行反馈矫正；
随堂检测词语的意思，结合具体的语境去理解。
阅读。1.朗读。
小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。背诵本单元要求背诵的课文，同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。
2.默读。教师提供相声片段，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予评价。
3.课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、表达方法的领悟，评价采用教师评价、小组互评等方式。
写作。重点评价结构是否清晰，重点是否突出，条理是否清晰、表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。在评价过程中采用自我评价、同伴互评和老师评价相结合。
为了更好的对学生的作文进行过程性评价，我们除了在作文课上的讲评，并把一些优秀习作放置在教室内的展板上，供同学们学习。
口语交际。要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式与表达能力。
五年级语文下册三单元课程纲要
四 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作，学写发言稿 写作 五 乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见 能根据本次口语交际主题 劝说 稍做准备，做简单的发言 发现规劝语言的特点，注意劝说的对象 场合 方式 方法，学会...
小学英语五年级上册第三单元课程纲要
单位名称 大冶镇第五小学。课程类型 基础型课程。教学材料 义务教育课程标准实验教科书pep英语五年级上册第三单元。设计教师 张晓娜。日期 2011年10月。适用年级 五年级。课时 六课时。一 课程目标 要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇，以培养学生具有一定的语感和良好的语音 语调书写基础，使...
五数学下第三单元课程纲要
2 作业情况。根据学生作业上交 独立完成 书写工整 及时纠错情况，用 等级 星级 形式进行评价。2 多元性评价。1 通过校讯通的平台和家长交流孩子在学校的情况。2 通过家访的形式了解孩子在家的状态。3 进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制 4 学生自评 互评和教师 家长的评价相结合，给每一位学生...