组别：新郑市新华路小学五年级语文组
组员：赵悦左晓霞张玉明毛文璞王瑛高敏凤孙丽平。
课程类型：基础型课程。
教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第八单元。
单元主题：异域风情。
授课时间。
自己的花是让别人看的》 2课时。
威尼斯的小艇2课时。
与象共舞1课时。
彩色的非洲1课时。
口语交际·习作一》 3课时。
回顾·拓展一2课时。
机动时间1课时。
总计12课时。
一、单元学习目标。
1. 在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，认识本单元24个生字，会写本单元要求书写的17个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中“脊梁、祷告、莞尔一笑、操纵自如、姹紫嫣红”等21个词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
2. 在阅读中能借助词典理解“悠闲、耐人寻味、斑斓、应接不暇”等词语在语言环境中的恰当意义。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3. 在阅读技能方面，继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并注意训练形式的多样化。注意联系情感积累、知识积累和自己的生活经验，抓住关键词句、重点句段理解课文内容，在体悟中促进朗读表达，体会课文表达的思想感情。
继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于。
4. 在阅读中抓住关键词句，能揣摩文章的表达顺序（先概括后具体、按事物的几个方面写等），了解不同性质文章的表达方法，感受异国风情，并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，表达出自己的见解。
5.诵读名家文章，在熟读的基础上，能背诵《自己的花是让别人看的》、《威尼斯的小艇》相关片段。积累优美的语言，积累外国名人名言，以激励自己。
6. 继续培养阅读的兴趣，利用班级图书角、学校图书馆、网络、电视等信息渠道了解西部大开发的现状。继续学习浏览，能根据学习需要搜集信息，扩展阅读面，课外阅读总量不少于2.5万字。
7．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作， 40分钟能完成不少于的自由表达作文。做到内容具体，感情真实，语句通顺；能分段表述，正确使用常用的标点符号；行款正确，书写规范、整洁；能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
8.乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；能根据本次口语交际，做很充分准备，针对热门话题，做简单的发言。
9.能通过自己搜集资料等形式进行的“异域风情”资料交流实践活动。了解世界各地风光。
10.在语文学习过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式，感受西部独特的魅力风情。
二、单元内容安排。
三、实施建议。
一）课程资源的开发。
充分利用校内优质课程资源，如多彩的文化墙、涂鸦墙，别具一格的阅览室、图书馆，丰富多彩的班级文化、自助餐课程……整合丰富的校外课程资源，如校外图书馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等，引导学生在生活中学语文、用语文，全面提高语文学习能力。
二）教学实施。
1、指导学法重实践。
学生在以往的学习生活中，已经掌握了一些语文学习的方法，拥有了一定的语文学习能力，因此，在本学年即将结束的语文课堂教学中，通过老师的回忆学法、交给新方法，倡导学生积极运用获得知识的种种方法，进行自主、合作、**学习。充分地动手、动脑、动口，运用圈点、勾画、批注等方法实践阅读。
2、紧扣专题巧铺垫。
教材每个单元都有独立的人文专题，都有读写训练重点。在教学中，注意引领学生把握课文的主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法，同时，更要注意在教学每一课时，重点的设置、难点的突破、课堂样题的设计、课后训练的延伸，都应紧扣专题“异域风情”这个灵魂，使整个教学过程既和前部分内容衔接自然，又及时总结，把语文学习影响更加广阔的天地。
3、情景引领抓阅读。
在教学中，要注意引导学生通过自主地、入情入境地朗读，感悟文章内容，并做到读有要求、读有层次，在悟情、传情中，培养学生的语感。注重将学生个人的情感体验融入到朗读中，并逐步体现课文学习与阅读的梯度。《自己的花是让别人看的》是语言学家季羡林先生的作品，语言优美，富有形象感和画面感，加强有感情朗读指导，引导学生结合生活经验，边读边想象画面。
在反复诵读的基础上，背诵第三自然段。《威尼斯的小艇》语言生动，指导学生多种形式的朗读。《与象共舞》要加强朗读指导和评价，对重点段要多读，分角色朗读是注意揣摩，使形象鲜活起来。
《彩色的非洲》，感情浓郁，一咏三叹，引导学生在读中细细体会非洲别样风情。
4、文心合一撷语言。
在语文学习中，重视学生对语言的宽泛积累与撷取，不仅会诵背教材中的精彩句段，更注重鼓励学生从生活中去发现、积累语言，倡导“文心合一”的写作。为提高学生的写作能力，教师还应注意在平时的教学中，依托文本，寻找读写结合点，让学生尝试练笔，真实表达，提高语言表述能力。
四、课程评价。
根据单元特点主要采用以下评价方式：
过程性评价与阶段性评价相结合。
1）过程性评价尤其要注意对每项教学活动中的学生表现给与随机评价。举行活动，进行动态评价。如：
课堂观察、朗读比赛、读书交流、资料交流展示、设置情境交际等，对活动进行即时总结，培养学生积极参与的信心和表现的能力。
2）阶段性评价采用一课一练、单元测试。测试内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，注重测后自我总结反思，即自我评价，提高学生自我改进的积极性。
通过学生自我评价、同伴互评以及教师评价，对学生的各项能力以不同等级的方法进行细致的、有计划、有步骤的评价操作。
分项实施：识字写字。
第八组课文共有17个生字要求会写。
针对五年级学生特点，评价方式为：①随堂练习。充分利用习作作业对学生的写字进行评价，在课堂上进行写字练习，根据学生书写情况及时给予评价。
②举行写字赛，及时地总结表扬鼓励，营造积极热情的练字高潮，利用班级展示台充分展示学生练字收获。③书法欣赏活动，单元学习结束搞一次展示欣赏活动。组织学生对每一幅字进行评价赏析，评析展示的字，说说怎样好，好在**。
阅读。阅读评价主要从“态度”、“习惯”、“阅读量”、“积累与运用”四个方面进行，围绕五年级“手摘星辰光闪闪”的考级标准分“银星级”、“金星级”、“红星级”三个级别进行评价。每个星级又分为三个级别，一级为基础级，评价包括课内《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》和“日积月累”中外国励志名言的背诵朗读、以及校本教材中的经典诵读；二级为优秀级，评价内容包括课外阅读中的师生共读、拓展阅读、亲子阅读和对阅读笔记的考查。
**为特优级，评价内容包括自由阅读和其它阅读成果。及时跟踪督促。
写作。重点评价作文内容是否新颖，结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。在评价过程中采用自我评价、同伴互评和老师评价相结合。
为了更好的对学生的作文进行过程性评价，我们除了在作文课上的讲评，并把一些优秀习作放置在教室内的展板上，供同学们学习。
口语交际与综合性学习。
从师生互动、生生互动中，有目的地培养学生的口语参与意识和表达意识，并和课堂激励评价相结合，对学生进行训练。
制订明确的评价标准，如：围绕话题，普通话准确，仪态大方，声音响亮，能清楚、完整地表达内容，为优秀；围绕话题，普通话准确，语句不太连贯，能清楚、完整地表达内容，为优良等等。综合性学习活动结束，都要针对学生的表现展开学生自评和同伴互评，主要评价参与态度和完成效果。
四年级语文下册第八单元课程纲要 1
一 课程资源的开发。充分利用校内优质课程资源，如班级图书角，学校图书阅览室，整合丰富的校外课程资源，如校外图书馆 网络资源以及乡土资源等，组织学生开展课前三分钟讲小故事，鼓励学生多读书，读好书，感受故事的魅力，从而读更多的中外寓言故事 成语故事。二 教学实施。1 识字写字，分类指导。充分利用学生课前...
六年级语文第八单元课程纲要
第八单元课程纲要。学科名称 语文。教材版本 人教版。适用年级 六年级上学期。设计者姓名 张国红。设计时间 2016.12.12 目标确定的依据 一 相关课程标准陈述。1.有较强的独立识字能力。能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的...
语文 五年级下册 课程纲要
语文 五年级下册 课程纲要。课程名称 语文。课程类型 必修。教材 北京出版社。适用年级 小学五年级。课时 102课时。背景 本册教材内容在识字 写字数量 质量 阅读的篇幅上与上册几乎没什么变化。五年级之前已经基本养成了一定的学习习惯 基本上拥有了独立识字能力，对字体偏旁构架有了相当的基础，可以独立掌...