《普罗米修斯的故事》
学习目标：知识与能力：
1．借助课文的具体语言材料读懂课文内容。
2．品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心”、“热心帮助人类”“面对惩罚，毫不屈服”的英雄行为。
3．抓住教材空白，展开合理的想象，学生通过想象说话发展语言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。
4、激发阅读希腊神话的兴趣。
过程与方法：
通过围绕课文主线的问题，让学生自主**，小组合作等方法，在寻求答案的过程中发挥学生的主动性、积极性。在思考、分析、交流后锻炼思考、表达能力。
情感、态度与价值观：
激发起学生对英雄行为的赞美和钦佩的情感。
学习重难点：
抓住重点词语，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己的独特见解。（联系课文的内容展开合理的想象）走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象。
建议课时安排：2课时。
导学过程：第一课时。
学习目标：1．借助课文的具体语言材料读懂课文内容。
2．品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心”、“热心帮助人类”“面对惩罚，毫不屈服”的英雄行为。
一、预习案：（此过程约15分钟）
一）预习导学：
1．能正确读写本课生字词和人物的名字，并做摘录笔记。
2．能用多种方法理解“饥寒交迫、懊悔、神奇、蜷居、仁慈、峻峭、乞求、惩罚、撕裂、侵袭、抵御、野蛮、抛弃”等词语在课文中的意思。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
二）信息链接：
世界许多古老民族的历史和文学，都是从从神话开始的。神秘的圣经神话、宏大的古希腊神话、悲壮的北欧神话、智慧的中国神话、绚丽的印度神话和具有鲜明民族特色的阿拉伯神话，都有以其大胆的想象、优美的语言为我们营造了一个奇幻瑰丽的神话世界。同学们可以读一读影响孩子一生的《100个经典神话》丛书。
本课是根据两本世界名著浓缩而成的，一本是古希腊著名戏剧作家埃斯库罗斯的《被缚的普罗米修斯》，一本是英国著名诗人雪莱的诗剧《解放了的普罗米修斯》。普罗米修斯是古希腊神话中的英雄，是光明和希望的象征。
三）预习自测：（以习题形式呈现）
1．用自己喜欢的方式读文，我发现这些字易读错 ，我发现这些字容易写错 。
2．把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍。
3．能正确写出课文中这几个人物的名字。
4．理解下列词语意思：
饥寒交迫懊悔。
侵袭缭绕。抵御野蛮。
5．再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。
6．通过读课文，我知道课文主要讲了故事中的普罗米修斯）是一个的人。
四）我的疑问。
二、**案：（此过程约18分钟）
一）导入新课：
同学们，对于火你有哪些了解？你知道火是怎么被发现和运用的吗？在古希腊的神话当中对于火的由来有一个动人的故事，而故事的主人公就是课前我们大家查找资料的对象——普罗米修斯。
今天我们学习的课文的题目就叫——（齐读课题并板书）。
二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。
1．小组分工展示。
2．我能有正确流利、有感情地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
三）质疑**：我思考，我收获。
**点一：（学法指导：自读诗歌一遍，一对一**，组内交流）
1．组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。
2．交流讨论不理解的词语。
小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺，并读出感情。
**点二：来静静地默读全篇课文，带着你的敬佩和感动之情，在文中画出相关的语句。画好后，再大声地读一读，把你读这些文字的感受进行交流。
三、训练案（此过程约7分钟）
1．我来读拼音写词语：
chéng fǎ rén ci gān zào quán jū
yā jiě jī hán jiāo pdài bǔ
2．中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，能说会道。咱们也来一个“巧舌如簧”，老师这里有几个挺繁琐的词语，你能把它读准确吗？
普罗米修斯赫利俄斯宙斯海格利斯。
3．填合适的词语。
身缠铁链被拴在山崖上的普罗米修斯，任凭狂风终日在他身边呼啸，也决不决不决不。
身缠铁链被拴在山崖上的普罗米修斯，任凭冰雹敲打着他的面庞，也决不决不决不。
身缠铁链被拴在山崖上的普罗米修斯，任凭凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体，也决不决不（ ）决不（ ）就这样，一年又一年。
错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）
1．我的错题号。
2．出错原因。
3．改正 第二课时。
学习目标：1．抓住教材空白，展开合理的想象，学生通过想象说话发展语言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。
2、激发阅读希腊神话的兴趣。
3、激发起学生对英雄行为的赞美和钦佩的情感。
4、抓住重点词语，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达。
自己的独特见解。
一、预习案：（此过程约10分钟）
一）预习导学：
1．能说出普罗米修斯英雄行为的主要表现，并写下自己的感受。
2．能通过对课文语言文字的朗读品味，并联系课文的内容展开合理的想象，走进人物的内心，感悟英雄形象。
二）信息链接：
英雄永远不会被遗忘，人们永远感激他，赞颂他，敬佩他。直到今天，全世界仍用一种特殊的方式纪念这位伟大的英雄——―普罗米修斯，那就是奥运会的火炬传递。在这里，火不仅是一种纪念，更是一种精神，它代表着光明和进步。
不少著名的诗人以诗明志，用诗文来倾诉心中的景仰之情，如诗人拜伦、雪莱都写过这样的诗。老师这里有一首。（出示诗文）
让我们怀着对普罗米修斯的感激、感动、崇拜之情一起来读。
普罗米修斯。
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？身受酷刑却无怨无悔？
啊！巨人，是你给人类带来火种，带来光和热，送来人类的新纪元！
尽管上天和你蓄意为敌——
高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……
但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心，难道仅仅是物质的火种吗？
不，你给予我们的，是生生不息的精神火种！
勇敢坚强博爱无私。
这就是你——普罗米修斯！
三）预习自测：
1．通过上节课的学习，我知道普罗米修斯是一个的人。
2．你从哪些词语和句子可以看出来普罗米修斯是一个有正义感和同情心的人。
二、**案（此过程约20分钟）：
一）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。
1、小组分工展示。
2、想象普罗米修斯在忍受这些折磨时会想些什么？
3．带着对普罗米修斯的崇敬之情再来朗读第18段，体会怎样读才能传达出人们对普罗米修斯的赞叹、钦佩和感激之情？
二）质疑**：我思考，我收获。
**点一：把课文认真默读一遍，画出自己感受最深的句子和同学交流，并说说感受。
我发现：**点二：
人们称普罗米修斯是“人类的朋友”的原因是什么？（提示：要抓住文中的句子谈体会。
我发现：**点三：
人们称普罗米修斯是“伟大的英雄”的原因是什么？（提示：要抓住文中的句子体会！）：
我发现：三）拓展提升，总结升华。
1．看着普罗米修斯身缠铁链被拴在山崖上的**，想着他造福人类的感人事迹，我再也忍不住了，你想对普罗米修斯说。
2．我能收集有关普罗米修斯的故事。
3．我能写一首小诗或短文来赞美普罗米修斯。
板书设计：普罗米修斯的故事。
开端：同情人类，决心盗火。
发展：盗取火种，造福人类。
高潮：面对惩罚，毫不屈服。
结局：壮举感人，终于获救。
三、训练案：（此过程约10分钟）
1．课文填空：
没有火，人类只能没有火，人类只能。
没有火，人类只能。
想象说话：没有火，人类还会怎样？
2．把下面的句子改为陈述句。
为人类造福，有什么错。
3．用恰当的关联词把两句话合成一句话。
火神不敢违抗宙斯的命令。火神把普罗米修斯押到高加索山上。
4．说话练习：
长大后，我也想做一个像普罗米修斯那样的人，我将这样做：
错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）
1．我的错题号。
2．出错原因。
3．改正 板书设计：
课后反思 ：
《奇异的激光》
学习目标：知识与技能：
1．学会本课10个字，正确理解“奇异”、“灼伤”等词语。
2．学习作者抓住事物特点说明的方法，了解常用的基本的说明方法。
过程与方法：
1．课前学生搜集有关激光的小知识，激发学生的兴趣，丰富课堂内容。
2．紧扣“奇异”，品词析句，领悟写法。
3．拓展延伸，走进生活。
情态态度价值观：
通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的**精神、创新精神。
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