乔楼镇第一中心小学赵爱越。
课程名称：小学语文。
课程类型：基础型课程。
教学材料：义务教育课程标准实验教科书五年级下册
适用年级：小学五年级第二学期。
一、课程目标。
一）字词目标：会写本册要求书写的150个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。能借助词典阅读、理解词语在语言环境中的恰当意义。
二）阅读。1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注重积累、体悟、质疑。
2、在阅读中能抓住文章的主要内容，会借助关键词句、段理解课文内容，把握文章主旨。在阅读中能辨清文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，欣赏语言（修辞）表达的特点。诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少20篇。
3、学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行**性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少25万字。
三）写作与表达。
1、养成留心观察周围事物的习惯。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能正确分段和正确使用常用的标点。课内习作7次，3次小练笔，40分钟能完成左右的习作。
能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
2、能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，做简单的发言；表达意思清楚、有条理，语气、语调适当；尊重、理解对方。
3、学会搜集和处理信息，查找资料、运用资料的基本方法。能策划简单的社会活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，组织讨论或展开调查活动，并进行活动总结，并能组织讨论、演讲。
二、课程内容。
本册教材继续以专题组织单元，共八组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际？习作”“回顾？
拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
单元课时安排
第一组“走进西部11—13课时。
第二组“永远的童年12—14课时。
第三组“语言的艺术11—13课时。
第四组“他们让我感动11—14课时。
第五组“中国古典名著之旅” 12—14课时
第六组“走进信息世界12—14课时。
第七组“作家笔下的人10—12课时。
第八组“异域风情12—13课时
三、课程实施：
一）课程资源的开发。
1.课堂教学资源和课外学习资源。“语文学习的外延与生活的外延相等”。
教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、图书室、班级图书角、多**、广播电视等进行语文学习。
2.挖掘西部风光、异域风情、人文、任务活动等资源进行语文学习。如学习“走进西部”这一单元，可搜集有关西部的文化的资料，让学生交流、办小报；又如清明节前后，安排学生搜集英雄人物的故事。
综合实践活动可安排学生课下调查、参观、访问，采用任务驱动方式开展学习、活动。
二）教学实施。
1.围绕专题，重点训练。
课程实施中，在教学每一个单元要明确本专题的学习内容、重点、学习目标。人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”。
2.敢于放手，凸现自主。
学生已经积累了一定的语文知识和学习方法，教师要敢于放手，引导学生自主学习和**。如布置学生预习，提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。
3．重视读书，培养语感。
朗读教学中，注意调动学生的情感和知识积累，以悟促读，以读促悟。本册的默读重点是加快默读速度和读中思的训练。教学中要给学生充分的读书时间、具体要求，读后质疑，逐步提高学生默读的速度和质量。
4.积累语言，加强练笔。
继续重视积累，不但完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，同时，教师要重视由读到写的迁移，如仿写句段、缩写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。
5、寓教于乐，注重运用。
古人有语：“寓教于乐。”我们在学习的过程中，多设计一些适合的语文活动，如朗读比赛等，增强学生学习的兴趣。
四、课程评价。
一）重点评价学生合作学习的态度和能力。
二）注重日常口头评价，在课堂上随时根据孩子的表现给予评价，鼓励学生展现自己的风采。
三）评价形式多样化。
随堂检测、单元测试、学期测试，注重测试后的自我反思，培养学生自我改进的积极性和方法。
评价方式——分项实施：
识字写字。1、生字表中共有150个生字要求会写。
书法竞赛②随堂练习。③通过单元、期中、期末测试。
2、本册要求读读写写、读读记记的词语。
小组合作完成。
阅读。1）朗读。小组朗读竞赛。
2）默读。指导性评价。
3）精读。教师评价、小组互评的方式。
4）古诗文阅读。师生共同评价，特别关注后进生。
口语交际和综合性学习。
1）结合学生平时的回答、质疑、讨论、交流做出综合性评价。
2）从交际态度、听说习惯、表达能力等几方面进行综合评价。
3）教师评价与学生评价有效结合。
写作。主要评价内容是否真实，感受是否独特，语句是否通顺，叙述是否有一定条理，书写是否整洁，以及是否能与他人相互评价修改。
语文 五年级下册 课程纲要
语文 五年级下册 课程纲要。课程名称 语文。课程类型 必修。教材 北京出版社。适用年级 小学五年级。课时 102课时。背景 本册教材内容在识字 写字数量 质量 阅读的篇幅上与上册几乎没什么变化。五年级之前已经基本养成了一定的学习习惯 基本上拥有了独立识字能力，对字体偏旁构架有了相当的基础，可以独立掌...
五年级语文下册课程纲要
五 综合性学习。综合性学习，要提高学生策划 规划自己学习的能力，用多种途径 方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。1.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性 有魅力的语言。2.初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。课程内容及课时安排。课程实施。一 课程资源的开发。1.课堂教学资源和课外...
人教版语文五年级下册课程纲要
2 阅读部分。默读每分钟不少于 正确 流利 有感情地朗读课文 读懂理解 概括文章的主要内容 领会含义深刻的语句 体会文章思想感情，并有自己的独特体验 了解表达顺序，领悟表达方法 说明性文章，能抓住要点，了解说明方法 课外阅读总量不少于25万字。3 习作。写简单的记实作文和想象作文，内容具体 语句通顺...