六年级语文下册第三单元课程纲要

课程名称：语文课程类型：必修。

教材**：人民教育教育出版社2024年版适用年级：小学六年级。

教学课时：13课时。

设计者：郑云霞新密市岳村镇桥沟小学

背景。本组教材是小学义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第三组课文，共四篇课文，分别是《十六年前的回忆》、《灯光》《为人民服务》、《一夜的工作》。4篇课文追忆了革命先辈的感人事迹。

本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。

紧扣单元专题，“口语交际·习作”安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。“回顾拓展”安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。

单元学习目标。

1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本单元要求书写的“籍、屉、怖、鸿、鼎”等18个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中“书籍、含糊、残暴”等23个词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

2.能借助词典阅读，理解 “恐怖、严峻、精兵简政、千钧一发”等词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感**彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会前后照应、倒叙、运用生活中小事表现人物品质、围绕中心论点进行论述等写作方法的表达效果。

3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。

有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于。在熟读的基础上，掌握背诵的技巧，会背诵《为人民服务》全文。

4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课前连接语、课后题，感受议**的表达方式，了解文章是怎样围绕中心论点进行论述；抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。

5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。

6.诵读革命诗歌，课外阅读革命题材的**，积累精彩语段，爱国及理想名言，感悟革命者的高大形象。

7．学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行**性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于5万字。

8．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能在40分钟，结合本单元学到的表达方法完成左右的习作--“我的理想”，做到内容具体，感情真实；正确使用常用的标点符号。能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

9.乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题“我的理想”、对象和场合，结合自己的实际思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。

10.在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式缅怀革命先辈，受到革命传统教育，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

单元内容安排。

实施建议。一）课程资源的开发。

1.课堂教学资源和课外学习资源。教师引导学生利用工具书、图书、电影电视、故事会、报刊、图书馆、网络等途径搜集英雄人物的事迹、革命诗歌、理想的名言，阅读革命题材的**，感受革命志士的人格魅力，树立正确的人生观和价值观。

二）教学实施。

1.围绕专题，重点训练。

本组教材从不同时期、不同岗位、不同身份追忆了革命先辈的感人事迹。作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种教学方法融会贯通，综合运用。课程实施中，在本单元教学时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。

人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

2.敢于放手，凸现自主。

学生经过六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和**。如布置学生课前自学，解决生字词，课后习题同时结合自己的阅读经历发现疑难，提高自己质疑问难的能力，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，能自觉和同伴通过交流**解决疑难，并能归纳总结课堂学习中各类语文知识点的学习方法。如理解词语、理解含义深刻的句子等。

3．重视读书，培养语感。

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在本单元教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出李大钊的处变不惊、郝副营长对未来的憧憬，读出对张思德、***的崇敬之情。

本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。结合我们学生默读速度慢的实际情况，教学《十六年前的回忆》《灯光》时要教给学生提高默读速度的方法也要有意识的给学生充分的读书时间，读前提出明确要求，读后引导学生交流感受。在强化训练中，逐步提高学生默读的速度和质量。

4.积累语言，加强练笔。

继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的《为人民服务》《囚歌》的背诵，而且结合我校开展的“经典诵读、书香校园”的活动，鼓励学生大量阅读革命题材的**，积累精彩语段。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如教学《一夜的工作》让学生读完总理审阅稿件这一内容后，让学生结合自己对待学习的态度、结合当前一些领导的生活作风和总理进行对比写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。

课程评价。重点评价学生合作学习的态度和能力。

教师善于利用评价组织学生进行自主**合作学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。

评价形式多样化。

1、注重过程性评价，即对每项教学活动中的学生表现都给与随机评价。

对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、写字、作文、口语交际等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式即**价：如：朗读比赛、读书交流、故事会、设置情境交际、参与实际交际等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。

2、阶段性评价：

纸笔测试：随堂检测、单元测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我反思，即自我评价，培养自我改进的积极性和方法。

3、活动评价：

根据口语交际，准备安排一次主题演讲《我的理想》。

分项实施：识字写字。

1.本单元共有18个生字要求会写。

针对六年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。②随堂练习。

随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。

③单元纸笔测试，百分制评价。

2.本册要求读写记的词语。

小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如描写情况危急的词语，描写英雄人物的词语、描写人物品质的词语，赞颂总理的词语等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。

阅读。1.朗读。

小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。背诵本单元要求背诵的课文，同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。

2.默读。教师提供《红岩》的相关章节，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予评价。

3.课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟，。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。

写作。重点评价结构是否清晰，重点是否突出，条理是否清晰、表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。

口语交际。要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。

六年级语文下册第三单元课程纲要

小学语文六年级下册第三单元课程纲要

课程纲要六年级语文下册

六年级语文下册课程纲要

其他用户还读了