小学语文（六年级下册）课程纲要。
课程名称：义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册。
课程类型：必修课程。
教材**：人民教育教育出版社2024年版。
适用年级：小学六年级。
教学课时：134课时。
设计者：沈淑红李丹苏永利/荥阳市城关乡实验小学。
一、背景：六年级学生在前五年多的学习中，已经具备了一定的听、说、读、写能力，在阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意，体会作者的思想情感，学习的独立性逐渐增强了，但对含义深刻句子的理解和课文的写法，需要教师给予一定程度的引导。概括、总结、分析、处理的能力的需要教师结合阅读教学进一步培养。
在习作中大多学生能具体明确地表达自己的见闻和感受，但在展开联想和想象，通过多种描写表达感情方面有所欠缺，学习过程中应给予充分关注和引导。
二、目标：1.会写本册要求书写的80个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。
2.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
3．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇（段）。能根据表达和交流的需要写作。
4.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。
5.在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人生的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
三、内容：四、实施：
一）课程资源。
1．义务教育课程标准实验教科书，六年级语文下册，人民教育出版社。
2．课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、课后资料袋、阅读链接、交流平台以及附的10首古诗词和“综合复习”的9篇选读课文等进行学习，整合单元内容。
3．课外资源可利用“班班通”、主题阅读、经典诵读、课外阅读等手段拓宽学生的视野和空间；还可以通过读书交流会、手抄报展评、诗歌朗诵、演讲比赛、诗歌创造等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。
二）教与学的方法：
1. 识字和写字。
本学期要求会写的80个生字，学生要运用已有的识字方法自主识写。组织每周三练习、每月开展汉字书写比赛展示，要求学生在规定的时间内，把字写得正确、美观。
2. 阅读教学。
课内阅读：学习十篇精读课文和十一篇略读课文，以文带文40篇，阅读中要求学生自学生字词，学会在默读中思考，感悟、并领悟文章的表达方法。
课外阅读：每月向学生推荐一本适合学生阅读的书目，教师认真备课，上好阅读推介课、指导课、交流课，做好师生共读，要求学生做好摘抄积累，每月写好一篇读后感。通过图书角、新书推荐、校园读书成果展示等活动，共同分享课外阅读的收获。
3.写作。本册教材安排了课内习作5次，6次小练笔。
习作前老师要做好指导，帮助学生明确要求、打开思路，鼓励学生表达自己的真实生活、独特感受；习作中要注意有一定的速度；习作后的讲评，注重鼓励、展示，通过范文引路、自评互评、认真修改等方式提高习作水平。
4.口语交际。
根据教材的安排选择口语交际的话题，如：谈自己的理想；说说自己难忘的第一次；谈自己了解到的民风民俗等，在交际过程中做到认真倾听，大胆表达，勇敢展示，更重要的是在交际的过程中能尊重别人，并有针对性的与人交流自己的看法。
5.综合性学习。
开展综合性学习，把握阅读材料的学习要求，引导学生学习文章的写作方法，能用各种形式记录自己的小学生活，策划简单的校园活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，在实践活动中表达对母校、老师、同学的感谢。对自己学习和生活中问题，能利用图书馆、网络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开调查活动。
五、评价：一）评价方式。
1.评价分类。
（1）课堂评价：课堂教学是教师和学生进行交流的主要形式，在课堂上，教师可以随机进行评价，评价由学生本人、全班同学、教师三方参与，这种评价方法在每个年级、每节课上都可以灵活掌握。
2）教师评价：教师评价是在学生阶段时间内知识掌握情况的评价，在每学完一单元后，以书面的形式对学生进行知识的检查，，目的是帮助教师和学生了解己知识掌握情况，便于教师改进教学。评价由教师灵活掌握。
3）小组评价： 小组评价在评价活动中起到了很大的作用，小组评价的优点在于可以更好地促进学生合作能力的提高和竞争意识培养以及集体荣誉感的形成。激发学生不断进步。
4）反馈表：反馈表内容由学生本人、小组、家长、教师四方面评价组成。当学习一段时间后，由学生本人进行自评，了解自己存在的不足和取得的进步。
小组内根据学生的表现也对小组成员的做出评价，最后由学生带回家，让家长根据孩子在家的表现写出反馈意见，教师可根据部分同学的表现进行点评。反馈表最后放入学生的成长记录袋。
评价半学期一小结，教师根据评价过程**现的问题和取得的成绩，写出总结。
2．评价内容 、措施：
1)写字书写认真、工整、整洁、大方、美观，字有创意、有风格。
2)积累通过各小组每人的单元测试成绩计算小组的平均分，前两名小组各加一颗星。
3)阅读课堂随机评价和平时阅读积累相结合：能用普通话正确流利有感情地朗读；能找出好词、好句；书写工整、认真、美观，没有错别字。
如做到上面一条得一颗星，二条得两颗，三条得三颗星。
4)写作通过学生平时所写的日记、作文、小练笔对每小组各个学生评价，分三个等级：
每次做完都进行及时而适当的评价。
如做到上面一条得一颗星，二条得两颗，三条得三颗星，有创新的四星。
5)语文实践活动（手抄报）每两周每人制作一份手抄报。各小组组长首先选出一份，然后张贴在墙报上，各组长就手抄报的内容、版面设计、美工等做出评价，然后由教师、各小组长评价以后适当加星。
3．评价标准：
1）版面设计合理、内容丰富。
2）书写工整、整洁、美观。
3）版面、内容设计有创新。
如做到上面一条得一颗星，二条得两颗，三条得三颗星。有创新，好的得星四颗。
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