课程名称：语文。
课程类型：必修。
教材**：人民教育出版社2023年版。
适用年级：小学六年级。
课时： 课时。
背景】 本册教材充分体现新课标中提出的“全面提高学生的语文素养”的基本理念，为使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期，结构和思路体现与前面的教材的一致性和连贯性，同时又向初中教材的平稳过渡。六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。
课文38课时。
古诗词背诵 5课时。
综合性学习 15课时。
口语交际5课时。
习作12课时。
回顾拓展10课时。
机动时间23课时。
总计108课时。
教师：教学对象：六年级学生。
课程目标】1.会写本册要求书写的80个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
继续学习用毛笔书写楷书，体会汉字的优美。
2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感**彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，能对不理解的地方提出疑问。
默读一般读物每分钟不少于。
4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。，6.
阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会其好处。
7.诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇（段）。
8. 学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行**性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
9．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。
课内习作5次，6次小练笔。学写读书笔记和活动计划、活动总结、倡议书、建议书和演讲稿等常见的应用文。能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
10.乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。
11.开展综合性学习，能用各种形式记录自己的小学生活，策划简单的校园活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，在实践活动中表达对母校、老师、同学的感谢。对自己学习和生活中问题，能利用图书馆、网络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开调查活动。
12．在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人生的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。感受各具特色的民风民俗，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；尊重多样文化，吸取人类文化的营养。受到革命传统教育和革命人生观的启蒙教育。
进一步理解科学精神的内涵，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，学习科学的思想方法。懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助，对周围对自己有帮助的人怀有感激之情。
课程内容】课程实施】
一）课程资源的开发。
1.课堂教学资源和课外学习资源。“语文学习的外延与生活的外延相等”。
教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视等进行语文学习。
2.挖掘自然风光、风俗民情、人文、任务活动等资源进行语文学习。如学习“民风民俗”这一单元，可联系春节习俗，让学生调查、研究、交流；又如毕业前夕，安排综合性学习“难忘小学生活”，采用任务驱动方式开展学习、活动。
二）教学实施。
1.围绕专题，重点训练。
课程实施中，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
2.敢于放手，凸现自主。
在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和**。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。
3．重视读书，培养语感。
在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。教学中要给学生充分的读书时间，读前提出要求，读后交流感受或质疑问难，逐步提高学生默读的速度和质量。
4.积累语言，加强练笔。
继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。
课程评价】重点评价学生合作学习的态度和能力。注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。
纸笔测试： 期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。
活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次主题演讲（《我的理想》）、一次辩论会（《科技发展：利大还是弊大》）、班级纪念册展评。
分项实施：识字写字：每课会认、会写的生字和词语盘点“读读写写”中的词语，学习小伙伴互查，用自己喜欢的“图标+等级”方式进行互评，标注在课本上。
全对为“优秀”；错一个为“良好”；错两个为“合格；错两个以上没有图标，继续学习，再争取。
阅读：朗读和背诵主要采用自评、家长评、同桌互评的方法进行评价，放在个人成长档案袋内。每单元朗读得到的星星达到50颗以上，老师根据同学们情况奖励一个小太阳。
学期结束时，得到小太阳7个以上者胜出，为班级“朗读明星” 。每单元背诵得到90%的星星，得到一个小太阳，学期结束时，得到小太阳7个以上者胜出，为班级“背诵明星”。
口语交际与综合性学习：每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。
写作：重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。
作业规划】
课程纲要六年级语文下册
六年级语文下册课程纲要。1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的80个生字，正确读写 词语盘点 里的 读读写写 中的词语。2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感 彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。3.继续学习用普通话...
六年级语文下册课程纲要
课程名称 语文。课程类型 必修。教学 义务教育课程标准试验教科书小学语文六年级下册。适用年级 小学六年级。课时安排 100课时左右。设计教师 孙晓君。一 背景。本册教材充分体现新课标中提出的 全面提高学生的语文素养 的基本理念，为使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期，结构和思...
六年级语文下册课程纲要
小学语文六年级下册课程纲要。学校名称 郑东新区昆丽河小学。设计者 吴桂玲。课程类型 基础性课程。适用年级 六年级 教学材料 苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册。设计日期 2016年2月。学情分析 六年级共一个班58人，本学期将迎来小学毕业考试和升学考试，是最关键 最重要的一个学期，对学生 老...