四年级下册第三单元课程纲要

语文课程纲要。

课程类型：义务教育必修课程科目名称：四年级年级下册语文第三单元（山东教育出版社）

开发教师：乔红学习课时：12课时

学习对象：四年级学生制定时间：2015.3

一、课程目标：

1.学习本组课文的生字新词，联系上下文理解词意。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。继续培养学生理解含义深刻句子的能力。鼓励学生锻炼记忆，背诵指定的段落和课文中自己喜欢的内容。

3. 领悟本单元的课文抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，反映人物的思想品质的表达方法。通过小练笔和习作，培养学生的想象能力和记事写人的书面表达能力。

二、课程内容与实施：

本组教学内容主题博大深刻，在本组整体教学设计中，我着重从“语言文字”入手，引导学生根据文本需要，学习有选择性地多渠道搜集信息。有效利用资源，以大量的资料积累体悟语言文字蕴涵的深意，帮助学生走进文本。在层次朗读和片断练写中感受文字表达的准确、精练、富有感染力。

去发现、去领会语言文字之美，在与文本对话的过程中把握文本情感的纽带，引导学生入情、悟情，落实“四个重视”，去感悟内涵的情感价值观、实现语言与情感的同构共生。让阅读走进文本，走向内心，既而走出文本，走向生活，扎扎实实把好“语文”的脉。

1、重视感悟积累：引导学生走进文本，落实语言文字的训练，联系上下文理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感**彩。结合生活体验、积累，推想课文中有关词句的内涵，感受作品中字里行间蕴涵的深意，与文本展开深层次的对话。

2、重视学法指导：采用有效扎实的教学方法引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，以相应的片断练习提高学习功效。

3、重视口语表达：因地制宜设置适当的情境，激活学生表达需求，引导有效的交流和讨论，鼓励学生敢于提出自己的看法，作出自己的判断，在和谐的交际实践中学会交际。

4、重视信息搜集能力的培养：以文本为基点，利用图书馆、网络等信息渠道，学习根据需要有选择性地搜集信息，拓宽文本外延。尝试进行综合性的**学习活动，提高语文实践能力。

预热——准备”阶段：

苏格拉底认为“教育不是灌输，而是点燃火焰”。因此任何教学活动的开展，激发学习热情与主动性是关键。教师需用心创设适宜的情境，引导学生自然走进教学活动，激活学***的欲望。

在“预热——准备”阶段，可以开展一个以“爱国主义”为主题的综合性小型讨论活动作为整个主题教学活动的序曲。

1、创设情境，激发情感：

教师有选择地**爱国主义录象片断，以“古代的灿烂文明，近代的屈辱岁月，现代的飞速发展“三大板块内容，综合简要地展现祖国发展进程，自然激发学生对祖国的热爱之情。

2、师生讨论、交流：

根据“古代—-近代---现代”三个不同阶段的祖国的变化，以“小组交流——全班交流“形式抒发自己的感受。

3、综合学生讨论、交流内容，提出要求，共同制订本组学习目标。

①语言文字目标：注重汉字音、形的辨析与汉字结构的变化。培养良好的写字习惯与速度，增强运用语言能力，热爱母语，学好母语。

②积累赏析目标：学会欣赏文本中谴词造句的精妙之处，感受语言文字的丰富内涵，会根据不同需要搜集资料，并有效、合理利用资料以帮助学习、理解、感悟。

体验运用目标：感受文本中蕴涵的深厚的民族情感，以“朗读、片断、演讲”等不同形式表达自己的读后感。

课时安排圆明园的毁灭》2课时。

狼牙山五壮士》 2课时。

最后的一分钟》 1课时。

难忘的一课》 1课时。

口语交际 1课时。

习作 2课时。

回顾·拓展 1课时。

三、课程评价。

课程评价是依据《小学语文课程标准》及《文登市小学生综合素质评价工作指导意见》，评价内容分为三个方面：

1．学生学习过程评价 (权重：40%)（1）预习情况（10分）：学习内容的预习、课本准备、用具准备。

（2）课堂表现（10分）：课堂纪律及听讲、参与互动、回答问题、小组讨论、同伴合作等情况（3）作业情况（10分）：课堂、家庭作业完成情况。

是否按时上交、是否独立完成、是否及时纠错、是否主动反思、是否认真书写。（4）笔记本、单元知识整理（10分）：及时整理单元与课时知识与练习。

2．学生学习成绩评价（权重：60%）（1）课堂教学验收情况评价（20分）；（2）单元考试成绩评价（40分） 3．综合等级认定。

过程评价与学习成绩评价综合得分即为最终评价，实行等级操作，据此划分这门课程的等级为：90-100分及以上为a等，75-89为b等，60-74为c等，60分以下为d等。