第三单位。
10年轻的儿子。
教学目标。1，流畅阅读文字，参考下面的文字笔记，了解每句话的意思。
2，了解文本，体验杨的儿子的智慧和他的智慧的答案。
3，知道3个字，背诵文本。
教学过程。第一类。
首先，要生产的主题，感觉古典。
1，生产主题young的儿子，谈谈标题的意义？
杨的儿子是杨家的儿子。
说明：是辅助字，相当于。
2，阅读主题，这个主题的语言什么是特殊的地方？
学生可以回答：不是很容易理解；像古代诗的语言。
老师简介：这是古老的中国人，也被称为古典中文。
3，大声朗读文字，感觉到中国古典和现代汉语到底有什么区别，有什么区别。
4，自由谈论你的感觉和不同的差异。
学生可能回答：很难阅读流利；有些词没有见过，不认识；意思不明白；句子很短。
根据学生的回答随机教学：
（1）学习学生词的好处，说，家禽，认可阅读更多的词语（wèi），应该（yìng）。
（2）结合文中的相关词汇，解释一些简单的古典中国和现代中国的知识比较，如：现代汉语中的一些古汉字不常用；古典语言大多是单音节词。
二，熟悉文字，了解意义。
1，大声朗读文本一遍又一遍，课堂阅读流利。
随机检测学生阅读文字的情况。
2，同时默默阅读文字，同时看着笔记，谈论每句话的意思。
教师应该注意学生的困难，理解学生的困难。
3，课堂沟通，执行每句话的意义。
更难的句子，可能需要教师专注于指导：
对于水果，水果杨梅。省略了主题，在孩子面前。
未知的孔雀是家禽的丈夫。困难是大师的理解。
意义：梁国有一个姓杨的家，孩子在家九岁。孙俊平访问孩子的父亲，他的父亲不在家，把孩子叫出来。
孩子们把水果倒进客人。水果里有杨梅。孔俊平指着杨美对孩子们说：
这是你的家庭果子。孩子回答：我没有听到孔雀是你的家禽是啊。
第三，质疑困难，背诵文本。
1，沉默阅读文字，谈论意义，有什么困难？
2，背诵文本。
第2课。首先，想象一下情况，感觉大声朗读。
1，阅读文字，谈谈有关什么东西的文字？
2，产生句子：孔指的是显示孩子说：这是水果之王。孩子们回答说：不知道的孔雀是丈夫和家禽。
读这两句话，想象当时的情况，谈谈这两个人会看什么时候？我会说什么样的语气？
（孔俊平可能是非常休闲，甚至有些看不起孩子，他是一个孩子，演讲的语气可能是一些傲慢，休闲；年轻的儿子是非常机智，高兴，语气有挑战性。
结合自己的想象力和理解，试着有读这两个字的感觉，读两种不同的语调。
二，深入理解，体验语言。
1，思考：你认为杨的儿子的机智表现在**？
（1）回答了反映快，毫不犹豫的答案。
（2）不知道的孔雀是丈夫和家禽。没有积极的杨梅不是我们的家庭，但聪明地从大师说孔雀的意思不是你的家家禽，杨梅，当然不是我们的家。
2，讨论：（1）杨的儿子这个答案，你觉得好吗？
（2）没有这样的话在生活中的例子，谈论。
三，拓展拓展，全面学习。
我们阅读全面的研究，阐明这项综合研究的活动。
（1）积累在语言的特征表达中，如：谢友语，谚语，幽默故事，古代和现代的笑话。
（2）收集和准备提示，广告语言。
（3）收集串话，讲故事或电影电视剧精彩对话，尝试玩首映。
11宴会让楚。
教学目标：1，了解楚国的宴会，对国王的三次侮辱的强烈反击，保持了祁的故事的尊严，真诚地崇拜超自然的智慧和雄辩的口才。
2，理解宴会的话，体验智慧中包含的盛宴的语言。
3，知道8个字符，子角色阅读文本。
教学过程：第一类。
首先，解释主题，导入文本。
1，生产宴会制作主题。了解make和make it。
2，介绍宴会。对儿子的描述是对学习做出贡献的古老人性欲。谈谈，你知道什么古老的中国名人。例如：孔子，孟子等。
3，谈谈主题的意思。
二，阅读文字，整体感觉。
1，学生以自己的方式自由阅读文字，老师问一读要求：
（1）根据拼音，读准字的发音，班级通读。
（2）想想关于文本什么样的事情。
2，课堂交流。
（1）案文讲述三件事，国王三次想ult zi，燕子各反驳国王，保持齐天的尊严。 （学生交流，其他学生可以补充。）
（2）阅读难以阅读的句子。
3，尝试分段文本。
（1）那些段落写三个东西？
三，阅读文字，接近宴会。
1，朗读文字，想想文字，让你感觉最愤怒的是什么？什么是让你烦恼的乐趣？
2，课堂沟通，并阅读相应的文字。
（1）最愤怒的是国王想借此机会侮辱宴会，显示国家的力量。
（2）最快乐的是从那时起，楚王不敢尊重宴会。
3，从国王的变化，你可以谈论节日是什么人？
第四，深入阅读，体验智慧。
1，研究闫和楚王第一轮比赛。
（1）找燕子面对楚的侮ult，如何反驳句子。
（2）自由阅读这句话，你认为yanzi反驳最强大的话。 （让学生自由的原因）
转折点：猜猜从狗洞到狗国，到国王问：楚到底是什么样的国家？
（3）燕子面对国王的侮辱，怎么能对接待员说呢？请选择适当的提示，然后阅读，谈谈为什么选择这个？ （紧急平静镇静）。
（4）有感觉阅读第三自然分节。
第2课。一，深入阅读，体验智慧。
（一）研究阎和楚王第二轮比赛。
1，自由阅读第四自然节，谈谈你最喜欢的话读书？为什么？
2，课堂沟通，随机拨号。
（1）这是什么？中国的首都林子充满了人。每个人都把袖子上了，甚至变成云彩；每个人都投出汗水，像下一个淋浴；街步行肩肩，脚接触国王怎么说，齐没有是吗？
一个字写了林子的首都的形象在许多人。
b这句话为后见之明，暗示，**国王被愚弄。
（2）访问最好的国家送别人去；访问下一个国家，送别人去 am最有用，发送这里。
a理解这句话的推理，暗示楚是一个较低的国家。
节日的智慧和言语的经验。为什么他不说。
3，有感觉读第四自然节。
（二）学习燕子和楚王第三轮比赛。
1，自由阅读第五自然分节，找出宴会的话，想想什么意思？
2，显示：淮南柑橘和大又甜。但这种柑橘对淮北，它只能结和小，苦三叶，不是因为不同的土壤和水？同样的原因，齐人在国内可以生活和工作，一到楚楚开始强盗来，也许是两国不同的土壤和水。
（1）了解：适应环境。
柑橘因为适应环境，只能结和小苦三叶橙。
b齐人因为适应环境，一个以chu开始匪徒来了。
（2）这段**是什么意思？ （楚的社会氛围不好）
3，有阅读第五自然段的感觉。
第二，感觉大声朗读，理解盛宴。
1，用一句话说，宴会是一种人？
厌倦了祖国的爱，2，想象宴会的样子？面对国王的王，他是一种形象？
让学生充分说，并可以结合语言的文字说出原因。
3，尝试阅读文字的阅读角色。第一组准备，然后类阅读。
三，观察全文，了解结构。
1，自由阅读文本，想想文本的开始，中间和结束的任何联系人？
抓住关键句：
楚王依靠自己的强大实力，想借此机会侮辱宴会，展示朱的威望。
从那时起，朱不敢尊重宴会。
了解开始和结束回声之间的关系。
2，比较比赛中间每个比赛的中间比赛前后比较，了解和开始的关系。
第四，家庭作业。
1，摘录宴会驳斥了国王的话。
2，排练教科书。
12半蜡烛。
教学目标：1，阅读文字，了解脚本的形式和特点，以及一般叙述文本在写作上有所不同。
2，沉默阅读文字，理解文字关于什么样的故事，通过语言和脚本提示的字符，了解人物的行为和心理，体验伯纳德德国魔鬼的仇恨。
3，可以有阅读文字的感觉，并可以在**中发挥作用。
课前准备：1，了解第二次世界大战欧洲战场的基本情况。
2，叙事生活和死亡烛光。
教学过程：首先，阅读文本，谈论感觉。
1，生产主题，今天我们要学习一个非常特殊的文字上写 - 半蜡烛，请看文字看看什么特别的地方？
2，学生阅读文本，自由交换意见。
3，课堂交流每个人自己的看法。
学生的意见将集中在几个方面：
（1）文本从时间，地点和人开始。
（2）整个文本是对话的形式。
（3）中间的文本以括号的形式提示场景，动作的字符，风度等。
4，教师随机引导学生总结课文的特点，引导学生理解新的风格 - 脚本。 二，阅读文字，了解效果。
1，现在我们知道我们今天读脚本，读脚本和读取文本有点不同，你可以读脚本吗？轻轻地读它。想想这个脚本有关一个故事吗？
2，课堂交流，引导学生用自己的话来讲述故事的效果。有很多具体的陈述，没有太多的强调总结和简洁，只要他们能够用自己的话来讲述故事，并且可以清除时间，地点，人和事物通过，应该鼓励。
3，谈谈阅读脚本和阅读文本有什么区别？你是怎么从脚本中读的？
学生可以有多种答案，教学重要的尊重学生阅读自己的感受和经验，重要的是让学生意识到（不一定清楚地说）阅读脚本联系上下文，联系具体情况。
三，深入阅读，感受形象。
小学语文五年级下册第三单元集体备课说课稿
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五年级语文上册第三单元集体备课
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