主备人：朱晓林。
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一、教材简析：
本组教材以“中国古典名著之旅”为专题，安排了《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》和《猴王出世》四篇课文，这几篇课文都是从我国的古典名著中节选或根据名著改编的。
18《将相和》根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的；19《草船借箭》是根据我国著名古典历史**《三国演义》第四十六回改写的；
20﹡《景阳冈》节选自我国著名古典**《水浒传》第二十三回；21﹡《猴王出世》节选自我国古典神话**《西游记》第一回；
口语交际。习作5》中，安排了让名著中的人物走上舞台──演演课本剧；“交流平台”在学生具体感受人物形象的基础上，回顾、总结所感所悟，“日积月累”中安排了与古代名著相关的六句歇后语，课外书屋内容是要求学生读读《西游记》原著。
这组教材采用以篇章带名著的编排方式，在每一篇课文的最后，都有一个资料袋，系统介绍这篇课文所选自的名著的主要内容、历史地位、作者及所塑造的典型人物和故事。学生学的是一篇篇课文，了解到的却是一本本名著，这样的编排不仅以少驭多，更重要的是，引领他们从此以后，在学习和生活中去亲近名著，去阅读名著。
二、教学目标：
1、感受名著中的人物形象，体验阅读名著的乐趣。
2、《将相和》让学生弄懂比较复杂的因果关系，其次感受栩栩如生的人物形象。
3、草船借箭》重在引导学生以“借”为主线，按事情发展顺序了解草船借箭的全过程，从而感受诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。
4、《景阳冈》是一篇近代白话文，着重引导学生透过故事情节，对文中武松武艺高强、豪放、倔强、勇敢、机智的性格和无所畏惧的英雄气概的个性特点有所把握，感受名篇语言的精彩、情节之生动。
5、《猴王出世》也是一篇近代白话文，根据本文的语言表达特点，教学时，以读为主线来安排教学过程，感受集猴、神、人三者为一体的神话人物形象。
三、教学重点难点：
1、关注细节，加深对文本的品读感悟。
2、与原著对照，架设初中、小学文言文学习衔接的桥梁3、借助班级读书会，实现课内、课外的融合。
四、教学措施。
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本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。
本组4篇课文通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。其次要注意适度拓展，举一反三。本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。
名著的魅力是多方面的，仅通过一组教材的学习和阅读几篇课文，要让学生全面感受名著的魅力，是远远不够的。本组教材仅仅是个引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。
关注细节，加深对文本的品读感悟。五、课时安排：
18将相和2课时19草船借箭2课时20﹡景阳冈1课时21﹡猴王出世1课时口语交际1课时习作——缩写3课时交流平台、日积月累、课外书屋………2课时。
18将相和教学目标：
1、认读“璧、诺、怯”等生字，会写“赵、拒”等生字。
2、理解课文主要内容，感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。
3、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。教学重难点：了解“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。
教学准备：了解战国时期的有关资料。课时安排：2课时第一课时。
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教学过程：一、谈话导入。
1、同学们，你们都读过哪些我国古典名著中的故事？（生交流）在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，今天我们就来学习他的《史记》中的一个故事《将相和》。（师板书课题，生齐读课题。
）2、释题：读了课题，你有哪些问题？（“将”指谁？
“相”又是指谁？“和”又是什么意思？）
二、预***。
1、学生自由读课文，自主**质疑，并想一想课文讲了一个什么故事？（1）“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？
“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。）（2）本文主要讲了一个什么故事？
本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。）2、理清脉络，概括段意。
1）课文讲了几个小故事？并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
2）讨论交流：本文讲了三个小故事。
第一个故事（1—10自然段）完璧归赵第二个故事（11—15自然段）渑池之会第三个故事（16－18自然段）负荆请罪。
三、合作交流，品读体验。
1、指名读第一个小故事：这个故事的起因、过程、结果是怎样的？生汇报交流：起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。经过：蔺相如智勇斗秦王。
结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。
2、默读第一个故事，画出描写蔺相如言行的句子，并在旁边写一写自己的体会。
3、学生交流，师相机引导。
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1）“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”（机智）
从这句话中，你还体会到了什么？（生交流：从百官都不愿意去，而蔺相如却挺身而出可以看出他还是一个勇敢的人。）
2）“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智）
3）“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏**、机智勇敢。）
捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（师出示这两句话：引导学生抓住重点词语体会蔺相如的不畏**、机智勇敢。）
你能通过你的读来表现蔺相如的机智与勇敢吗？
生感情朗读，生评价。）
4、师：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的**，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。
四、拓展延伸：简要复述“完璧归赵”的故事。
五、板书设计：18将相和。
失和完璧归赵。
将（廉颇）==相（蔺相如）渑池之会。
和负荆请罪。
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