第五单位。
18将是阶段和。
教学目标。1，学习本课新单词。
2，在理解文本内容的基础上，区分事物与因果关系，理解故事之间的关系。
3，通过字的行为，分析字符的性格。
教学过程。第一类。
首先，问题质疑。
1，产生受试者。理解：是好的。
2，质疑乐趣。看到主题，你想知道什么？
谁会和他们之间发生了什么？为什么他们这么好？
二，第一读感觉。
1，随着阅读文本的问题，要求阅读准发音，阅读文本。
2，简要介绍历史背景。
3，快速查看全文，意志，阶段名称用___下来。同时想想，这篇文章讲述了几个故事？用自己的话简单总结。
完全回到赵，米倩会和负恳求认罪。
第三，清除水平。
1，这三个东西用来描述几个自然段落？根据文本部分的大纲，谈谈每一段的主要意义。
2，交换。第一段（1?10）自然段，写林贤儒出秦勇敢勇敢，保护国宝，做出了巨大的功劳。
第二段（11?15）自然段，写在林宪儒在米店会上，害怕**，维护国家威信，新贡献。
第三段（16?18）自然段，书写便宜相当负面的罪恶，会相位和良好。
四，深入学习。
1，你觉得连宝宝和林贤儒怎么回事的原因是什么？那里的文字开始写的不和。
我有很多的权力，我有很多的权力，但是通过嘴，但爬上我的头去。我遇到他，不得不给他一个不！
（1）请学生自由阅读，从连宝的话可以读什么？ （ibrahim对心脏的不满。
（2）引导情绪朗读。
2，所以去，连宝和林宪荣迟早一天会僵硬，那么，赵可能是国家不会国家。你现在的任务是说服气体是什么，什么不能听便宜。为了说服好，老师建议大家阅读全文，看看林是不是真的靠嘴，没有能力？
3，生产学习提示：
（1）学习任务：同时阅读一方的情绪，可以看出林宪儒而不只是一个嘴，他有能力。
（2）学习建议：建议我们先绘制关键句或关键字，尝试找出字符的特点，感受的阅读，然后用事实或理由说话，（3）友情提醒：您可以直接从林语言语言，行动体验林宪儒的特点；也从赵王和秦王的表现与林宪儒的比较，以便了解林宪儒的特点。
4，学生学习自己的文字。
第2课。一，感知体验。
1，谈谈什么可以看出林贤儒而不只是一个口，他是有能力的。
根据学生的答案，随机指导几个关键句的理解。
（1）林宪儒看到这种情况，直到国王没有带着诚心诚意的城市，向前走，说：“国王，这件是有点麻烦，让我告诉你。 .举起并击中柱子。
①自由阅读这段**，你从**找到林宪儒有什么特点？你在**看到了？
...我指着你。
我的头和bi一起撞在柱子上。它是勇敢。
②经验林贤儒说这些话时的心情，感觉阅读林宪儒的话。
（2）林贤儒这样看国王这么侮ed赵王，非常生气。林贤儒也叫人下来，那里m chi，秦王赵王打hit。
①读这一段，想象当时的情况。
②从这里可以看出林先锋有什么特点？
我会和你战斗 - 救主。
秦被迫没有办法，只好赵王打hit。 -恐惧力量。
三，经验的作用。
1，进口：连春突然醒来，自己犯错误。所以有一个移动的阴景这个场景。
2，读一本关于负面描述的书恳求有罪。
3，引导学生看到插图，本书只说：他脱下衬衫，回到vitex，亲自到林宪儒门上的犯罪之门。林贤儒看到相当诚实和负面的京静，迅速热情出来见面。
被美国的后裔通过，我想他们一定说了很多感人的话。你能恢复他们当时的作家的话吗？
4，学生写作，沟通。
5，想象一下：如果当时的人群看到这个移动的场景，他们会说什么？这东西传播到赵王或秦王的耳朵，他们可能会说些什么？
连连林或林林瑞的你看到将军相当负面的京人有罪，有什么想法？今天你看到这个移动的场景，想想生活和其他人一点一点地走，想说？请选择一个角色说任何。
免费准备 - 在同一张表上说---命名。
6，学生，一个功绩卓着，全能的老将军，他可以脱下他的衬衫，露出来，赤脚，回到vitex，跪在房子前面承认，什么需要这样的头脑和勇气啊。 ，有句俗话：首相可以抓船，一般可以插回井。
四，综合升级，课后延期。
1，请学生谈谈收获后的经验教训。
2，感兴趣的同学可以去放学后看书，了解后来秦摧毁了六个国家，赵也包括在内。那么赵如何逃避被毁灭的命运呢？
19由箭头的草小船。
教学目标。1，阅读文字，理解本课的情节，认识诸葛亮的箭头成功的主要原因是因为他的勇气，智慧。
2，要理解笔记的主要文本的学习，我们必须抓住事物发展的线索，梳理它的起因，通过和结果，并理解事件的本质。 3，学习嫉妒，省长，鲁等11句话，以及嫉妒，故意，推，窥探等八个字，理解句子中的字的意思，并使用推，容易句。
4，体验文章结束时的回声准备。以下是相同的。
课前准备。阅读三国志的浪漫42到46回。要了解当时的情况魏蜀吴三国和周yu为什么嫉妒壮族梁。
以下是相同的。
教学过程。第一类。
一，介绍着名，了解总的趋势。
教师介绍三国演义的故事。
教师和学生在三国之前通过箭头介绍草船情况，以及周瑜嫉妒甚至伤害诸葛亮的表现。
二，揭示主题，激发兴趣。
1，生产主题：草船箭头。
2，什么是草船？草船是什么意思箭头？
3，阅读主题，你想知道什么？
根据学生的回答，梳理问题：
谁是草船的箭头？为什么草船要带箭头？草箭怎么样？最后借了箭没有？
三，阅读文字，澄清语境。
1，这些问题其实想让我们回答什么？请表达您的声明。
以下是相同的草船由箭头的原因，后的结果。
2，到制品部分：一（1,2），二（3-5），三（6-9），四（10）
这是事物发展到文本部分的顺序，并谈论主要内容。
第四，从第二到第五自然段阅读，引导阅读的感觉。
1，找出这些段落的特点。 （在对话框形式，没有提示。）
2，根据字符对话的内容，尝试弄清楚人物的意识形态情况，人格特点，自以为暗示。
3，点角色阅读。在阅读的笔记中读出了语调，探索了人物的特点。 （通过阅读的感觉，感觉人物。）
5，阅读第6章到第9节自然节，了解箭头。
1，先说后。要产生一个示意图（图画），读，画，解释原因（即因果关系。
2，分析的因素确保箭头的成功。
（1）雾的作用。 （冬天，雾在第四最集中。）
（2）船舶的作用。 （草 - 雾像人；连接 - 小间隙，容易成为箭头，利弊可以是箭头。
（3）曹操可疑的心。 （不仅不容易调度，所以弓弩手射箭，不要叫六千弓弩，让更多的箭。 ）
（4）士兵的作用。 （呼喊喊叫，虚构动力，领导敌人的射箭。）
（5）水的作用。 （冬天吹西北风时，让船当风回来时。这时候第二次提到冬天；等到曹发现船已经飞行了二十多英里。
摘要：天，地理等因素，考虑到诸葛亮，基于这些综合考虑，诸葛亮作出了一个聪明的安排，这就是所谓的神机器操作。周玉没有想到，当他知道这一切的时候，一定是 - 叹息。
第2课。首先，快速阅读文字，找到关键词。
通过上一课的学习，你认为文中哪个词是最值得研究的？ （他的诡计计划）
二，仔细阅读文字，了解神机器操作。
1，请求学生在末端画上诸葛亮吗？它在**？
2，讨论交流。
知道天文。（1）这时候雾天，河水甚至不能面对面。
①这雾，诸葛亮和卢素见过，请体验体验， 鲁苏看到这雾会怎么样的心情？ （惊奇）
诸葛亮看到这种雾会是什么样的心情？ （很高兴，这个雾是由3月前的ge良先生所预料的。
②你在**看到这种雾是卓然预计三天前，也许碰巧碰到了？ （引导学生理解上下文。）
显示：第一天，没有看到诸葛亮什么动作；第二天，还是看不到什么动作壮族梁；直到第四天的第三天，诸葛亮秘鲁鲁苏到船上。
学生自由阅读，在壮族梁的经历早在三天前就算过了这雾。
③老师认为这句话写得太含糊，几天前是不是没有运动？没有移动任何好写的，可以改成这样：第三天四次以上，诸葛亮偷偷把鲁苏送到船上。
这是清楚和简洁。好？好的？
为什么？
（组织讨论，体会诸葛亮的精心设计，悠闲，神机miaodao。）
怪怪周宇叹了口气说：诸葛亮真的是上帝机器娘娘，我比他好。
了解地理。（1）画朱ge的箭来谈论原因。
以下是相同的天不亮，船已经靠近曹的小屋，壮族梁命令弓向西，船尾向东，字放置，也被称为船的军刀一侧的鼓，同时大声哭泣。
产生：诸葛亮命令船离头，船头向东，船尾向西，仍然敲打鼓声，靠箭头接近曹树直。
（2）讨论：诸葛亮为什么第一弓向西，船尾向东，然后弓向东，船尾向西？
阅读句子，体会壮族梁的周到，由地理位置的箭头计算，和他聪明的安排。
知识渊博。（1）知道曹操。
显示：诸葛亮笑着说：雾太大了，曹操一定不要送军队。
我们只是喝酒的乐趣，黎明在后面。曹操听到鼓声和哭声，命令：江雾大，敌人突然袭击，我们看不到实际情况，不容易派遣弓箭向他们射箭，让他们关闭。
草船由箭头，这文字写出诸葛亮说话有11个，但只有这个地方写了诸葛亮的笑声，你说他在笑什么？这是什么样的笑？ （笑自己的神机miaoxiao，笑cao cao不敢派兵，笑周玉的自我克制，这是自信的笑，胜利的微笑；笑鲁苏的诚实诚实，我不知道细节，这是一个幽默的微笑，慷慨的微笑。
）（2）知道鲁苏。
诸葛亮知道周玉隐藏**，鲁苏是周玉的亲戚，为什么鲁苏帮助？他不害怕卢苏对周宇告诉你吗？请学生仔细讨论。
三，进一步了解字符的特点。
学习我们知道的文字诸葛亮的聪明才智，物质如神的非凡的天赋。而周渝嫉妒了诸葛亮的思考能力。文章的第二段是一部分诸葛亮和周玉的精彩对话，教师和学生的对话，从他们的对话中可以分别看到诸葛亮和周宇，什么样的人。
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