第五单元单元备课
课题： 《遨游汉字王国》
教学目标。1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划；学写简单的调查报告；学习欣赏汉字的兴趣。
2.运用讲故事、相声表演的形式，引导学生正确使用汉字；利用展板展出**、实物或其他感受汉字的艺术之美。
3.通过活动，锻炼独立或合作学习的能力，从中受到启发，收集更多体现汉字神奇、有趣的资料，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
教学重点难点。
1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2.在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
教学准备。学生准备好小故事、调查报告；小报展板、书法作品展示、音像资料、教学ppt、搜集的关于汉字的资料。
教学过程：一、激趣导入。揭示学习内容。
导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢？(学生可以自由发言，教师相机点拨。)
打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题“遨游汉字王国”)
二、整体阅读，感受汉字的神奇。
教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧。
教师出示阅读要求。
1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的？为什么说是有趣的？
2．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？
3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
三、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
学生汇报，教师点拨。
1．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
2．关于《有趣的谐音》：
师：课本中例举了几种有趣的谐音？(答：歇后语和笑话。)
师：能说出哪些字是字谐音吗？
3．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
4．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。
四、总结拓展，激发学生**。
通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步**汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第二课时。一、合作讨论，制订活动计划。
引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么，我们应该如何开展好综合性学习呢？
提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。
学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。
学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。
(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。)
明确建议，突出活动重点。
1．指名读“活动建议”.
2．汇报读懂的要求。
(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。)
3、学生自由分组。(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。)
4、学生分组讨论活动计划。
(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。)
二、讨论交流，修改完善活动计划。
以小组为单位汇报活动计划。
师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)
小组根据评议，修改完善活动计划。
三、课外实践，搜集、查找、整理资料。
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第。三、四课时。
进行搜集资料，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。
第五课时。导语：
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
展示交流，汇报学习成果。
一、字谜大擂台。
1．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？
(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。)
2．教师提出活动要求。
(1)全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。
(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。
(3)必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。
(4)抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。
(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。)
3．交流体会，感受乐趣。
活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
二、谐音俱乐部。
1．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
2．互动游戏。
(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。
(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。
(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。
(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑。
三、拓展延伸，激发学生实践。
教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人，做学习的主人。
课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。
四、总结全课。
同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗？
好，下节课我们继续学习。
第。六、七课时。
一、激趣谈话，导入新课。
教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。
下面，我们将继续进行综合性学习。
导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。
那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读材料”.
二、整体阅读，了解汉字文化。
教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。
教师出示阅读要求：
1．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的？
2．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些？
3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
三、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
学生汇报，教师点拨。
1．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
五年级语文上册第五单元集体备课
第五单元集体备课。时间地点备课人 一 教材分析 本单元的活动板块分成三部分，一是了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性 二是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美 三是通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。二 ...
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部编版语文五年级上册第五单元备课
教材分析 本单元编排了两篇培养学生科学素养 人文素养的说明文。选编本单元的目的，一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然及科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性 另一方面是让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词 形象地表达，并在习作中加以运用。班级学生情况分析 五年级学生在课堂上的思...