上饶县中小学教师备课单。
上饶县教育体育局监制。
学校大地中心小学姓名杨华备课时间。
年级五班级学科语文
课题 10、杨氏之子。
课型新授课时第1课时上课时间。
教学目标：
知识与技能：会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。
过程与方法：有感情地朗读课文。背诵课文。
情感态度与价值观：能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重难点：指导学生把课文读流利，读懂句子。教法学法：教法讲授法，引导法。
学法实践法合作**法。
教学过程：
一、问题导入
同学们，你们会说话吗？那我再问，你们能把话说好吗？
会说和说好可不是一回事，俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，什么样的语言才受人欢迎呢？自读第47页第一自然段，寻找答案。
本单元学习中，我们将走进一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的？从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧，我们要认识的第一个人就是（学生说。
二、互动合作
初读课文，读懂大意。
1.了解作者、出处。
2.简介文言文。
3.理解“诣”、“聪惠”
3.指名朗读课文。
（1））引导学生读准停顿：
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。
孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：
“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
2）师范读。
3）指名读。
4.参考注释，自学课文。
要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。
5.同桌讨论。
6.指名说说每个句子的意思。
7.表演背诵
三、展示交流
理解语言的妙处。
1.杨氏之子是个怎样的孩子？你从哪些具体表现能看出来？
1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。
2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。
2.再读课文，背。
3.设想：孔君平听了孩子的话后会是什么反应？
四、拓展延伸
鼓励阅读《世说新语。
五、布置作业
将短文变成小故事讲给他人听。
六、板书设计
杨修杨梅透彻。
聪惠？ 未闻委婉。
应声敏捷。教学反思：
上饶县中小学教师备课单。
上饶县教育体育局监制。
学校大地中心小学姓名杨华备课时间。
年级五班级学科语文
课题 10、杨氏之子。
课型新授课时第2时上课时间。
教学目标：
知识与技能：会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”等词语。
过程与方法：有感情朗读课文，能根据注释理解词句。
情感态度与价值观：了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重难点：体会人物语言的风趣和机智。
教法学法：教法讲授法，引导法。
学法实践法合作**法。
教学过程：
一、问题导入
同学们，今天我们二实小来了许多评委老师和听课老师，你们高兴吗？对啊，古人云：有朋自远方来，不亦乐乎？
今天能和同学们一起学习，真是一件快乐的事情。孔子曰：三人行，必有我师焉。
这节课我肯定也会遇到不少值得我学习的人，是不是？
师：刚才我们的交流中，有两句话和现代语言不一样，你们发现了吗？请同学们看大屏幕。（课件出示）
师：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。
它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。板书：
杨氏之子。
二、互动合作
1、题目是什么意思，谁来说说？（姓杨人家的儿子）
课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是。
2、同学们喜欢这个故事吗？现在让我们赶紧一起来试着读读课文吧！（课件出示自读要求）
3、同学们都读懂了吗？你还有哪些字词不理解呢？（重点引导理解“设、指以示儿、应声答曰、未闻、禽）
4、引导理解“设”时（课件出示）你用了什么方法知道是杨氏子为孔君平设果呢？
5.说故事。
字词都理解了，同学们肯定能用自己的话把这个故事讲给大家听。谁来说说？
三、展示交流
师：读了课文，你觉得杨氏子是一个什么样的孩子？课文中哪个词直接写出了杨氏子很聪明。（板书：甚聪慧）
师：杨氏子甚聪慧，你是怎么体会到的？读一读，找一找。
2.细分辨，**人物特点。
师：谁来说说？从哪些地方感受到杨氏子甚聪惠？
学生回答。（课件出示）
师：为什么从他们的对话中可以看出杨氏子甚聪惠？谁来读一读孔君平说的这句话。指名读。
孔君平说这句话的用意是什么，你读懂了吗？他为什么要这样说呢？你觉得他是带着什么样的口气说这句话的？
指名读，齐读。
师：杨氏子有没有听出孔君平的话中之意？你是怎么知道的？
师：你们能读出杨氏子的回答好在**吗？（课件出示比较句子）
四、拓展延伸
鼓励阅读《世说新语。
五、布置作业
1、有感情地朗读课文，并背诵。
2、搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，体会语言的艺术魅力。
六、板书设计
五年级上语文集体备课第三单元 1 1
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