场面描写。
教学目标：通顺；留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信；观察景物特点，准确生动地写下见闻、感受，或者选择写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度实行写作。
、培养细心观察的习惯，能抓住场景特点实行描写。 ３积累语言，增强书面语言的表达水平和按一定顺序把场景写具体、写清楚。
情感态度目标：
培养对生活的热爱，表达真情实感；激活思维，动脑筋思考。
教学重点。1、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。 ２指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练。
1）电影挂图。（2）录像短片。（3）小人书。（4）收集**革命影视作品。
教学过程。一）回忆单元课文内容，选择习作项目。
1、回忆本单元课文中的一些写作方法：
、能够使用《开国大典》中描写场面的方法，选择一个场景，按时间顺序写下来：
师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。
要将场面描写得真实、具体、清楚。
、能够借鉴人物描写的方法，写一个性格突出的人： ⑴说说你要写谁的什么性格。他有哪些最能表现他性格的事例。
要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等，将人物的性格写生动。
、把你你看到的或听到的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家：
二）写场景习作指导。
一、营造气氛，激发兴趣，1、开启学生记忆之门，引发学生思维。
2、交流评议，整理思路师：运动声上的龙腾虎跃，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的欢声笑语，以及集市里的讨价还价，这些都是同学们熟悉的场景。还有哪些场景呢？
奇石园游览的场面课外活动的场面艺术节歌唱会阳光长跑劳动实践串珠制作。
2、激发学生表达欲望，把学生带入场景的氛围中。 活动过程：学生回忆记忆中曾吸引过自己的场面，然后把它介绍给大家，力求让别的同学听了介绍后被吸引，激发起表达的欲望。
二、进入场景训练教学。
一)、品读精彩文段，**写作方法。
回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚选择一个场景，按时间顺序写下来。
a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活。
b．要将场面描写得真实、具体、清楚。
阅读精彩的场景描写，让学生领悟语言文字的魅力，并在品读、感受、欣赏的过程中，**写作方法，提炼表达技巧。
二)、引导观察场面。
1、多**展示几个精彩场景；学生学习、生活中熟悉的亲自经历的场景。
拔河场面、集市上讨价还价的场面、奇石园游览的场面赶庙会的场面艺术节歌唱会劳动实践串珠制作。
师结：观察是写场景的前提，学生只有会用眼观察，才能捕捉住场景特点，才能发现场景中最动人心的一幕，才能有话可写。
2、学生选出最喜欢的场景，**写作方法技巧，3、小组交流用语言描述，同学互评。
第一：选出描述最精彩的同学，说说他的描述好在**第二：学生小组**，描写场景的各种方法。
第三：师生共同交流总结。
4、指导场景写法。
、写场景：⑴选的场景要比较熟悉。
按方位或时间顺序写作。
把场景写具体、写清楚：
人物衣着、神态、动作、语言。
观众的表现。
“我”的心情。
三）写梗概习作指导。
1、师质疑：你看过哪些革命题材的影视作品？主要讲了谁的什么事？哪些给你留下深刻印象？你能谈谈自己的感想吗？
作品的名称。主要讲的是谁，讲的是什么事？ ⑵有那些印象深刻的情节。
还能够讲自己的感受。
3、指导如何写梗概。
选自己比较熟悉的书、文章或影视作品。
梗概的语言要简练。
主要人物的主要事例要突出，不重要的可一笔带过，或甚至不提。
（四）当堂习作，相互评改。
1、选择典型习作，（如场面选择定位不清楚，观察场面不细致，没有抓住景物特点，内容不具体，语句不通顺）引导评价，相机指导、提升。
2、佳作欣赏，评议修改。
3、评选“最佳创意奖”、“最美语言奖”，选出优秀习作。
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