作文活动课：
教材分析：习作主题与单元主题“生活中的启示”相一致，即本次习作只要与从生活中获得启示相关，能够让学生有所思有所获即可，通过这次活动课进一步引导学生学会读“生活之书”，从中有所感悟，得到启发并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新更美的篇章。
教学目标：一。能够在体验与感受中把自己闭眼画画的过程和内心感受具体写下来。
二。从活动体验中受到启发： 珍爱、保护自己的眼睛，感受到盲人生活的艰难，遇到盲人关心协助他们。
放在单元主题教学之前，先“学”后“教”最后“练”。点燃整个单元教学的“导火索”。
教学过程：一、激趣导入。
同学们，今天我们来上一节作文活动课，主题是什么，大家想知道吗？（想）好，今天我们一起去揭开它的“神秘面纱”。
二、体验过程（活动过程1）。
1、请同学们拿起笔在a4纸的二分之一范围内画一幅简笔画。（两分钟内完成。）
学生作画。2、老师也来画一幅（参与活动。）
边画边描述画面内容：
一轮红日从东方升起，照射出柔和的光芒，森林里一只狐狸慵懒地躺在树下。而一只可爱的小松鼠正在林间跳跃。
我为它命名――《森林的早晨》。
3、请同学们也为自己的画命名，并像老师这样，把你画的内容讲述给大家听。（抽两到三名学生讲述。）同桌互相讲述画面内容。
三、体验过程（活动过程二）。
1、过渡： 看同学们眉飞色舞地讲述着自己的得意之作，那么我们来实行一个新的体验――闭上眼睛将这幅画画在a4纸的另一半儿上画出来。（学生听了表示出惊讶。
）为什么是这样的反应？能把大家此时的表现描述一下，把你心里的想法跟老师说一说吗？
当我们正向同伴讲述自己的得意之作时，只听老师说―――我们听了。
2、把自己的想法写下来。
3、带着各自的心思遵守我们的约定，请同学们轻轻闭上眼睛开始画画，画时留意自己这短短两分钟的体验。
学生各自画）
4、谈体验和感受。
1）、请同学们画好之后轻轻扣过你的页面，来谈谈自己作画时的经历。（讲述中开启词库。）把自己作画的经历写下来，突出人物动作、心理……（引导书面语表达。）
2）、你想知道自己闭着眼睛画下的画儿的“真面目”吗？请翻回来看一看，表述一下自己看到的是怎样的一幅“怪”画？
当我睁开眼睛看到自己的杰作时。
学生各自描述谈感受。）
3）、引发思考。
闭着眼睛画画儿只不过是一个游戏，欢声笑语之后我们让自己的心完全静下来，你会思考什么呢？
学生交流。）
笑过之后，我不禁陷入了深思。
四、习作接龙。
通过这个游戏活动，我们有了自己独特的感受，我们能够把它记下来，提醒自己，那么你会给他定个什么题目呢？
引导定题，写法指导：对比，语言、动作、神态、心理。）
学生作文接龙。
五、结语。同学们，今天我们实行了一次体验，获得了自己的感悟。而生活中，有很多会带给我们启发的事、物，只要我们留心生活，就能从生活这本无字书中获得很多道理，走进课本第四单元。
读别人的生活，感悟故事。走进生活，寻找它带给我们的启示。
附：板书：闭眼画画的启示
对比，语言、动作、神态、心理。
附成语接龙：
一、教室里同学们个个握着比大显身手，我也不例外，画画对我来说不过小菜一碟唰唰唰集体下去，一幅画新鲜出炉了。
二、描述画面内容：
三、当我们正向同伴讲述自己的得意之作时是听老师说：
四、讲自己闭眼作画的经历：
五、当我睁开眼睛看到自己的杰作时：（描述“怪”话）
六、笑过之后，我不禁陷入了沉思：（讲感悟）
人教版小学语文五年级上册第四单元《口语交际
人教版小学语文五年级上册第四单元 口语交际习。作四 整体规划。一 精品模块 人教版小学语文五年级上册第四单元 口语交际习作四 二 课程学段 五年级上册。三 课程版本 人教版。小学语文第九册 口语交际习作四 以 生活中的启示 为核心，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读 口语交际 习作和回顾 拓展中...
人教版小学五年级语文下册第三单元《口语交际习作三》教案
口语交际习作三 教案。教学目标 1 通过交际活动，引导学生学会劝说别人，并从中了解规劝语言的特点。2 了解和感悟劝说的策略和技巧，善于洞察矛盾双方的特点，能语言得体 态度真诚地劝说他人。教学重点 引导学生了解规劝语言的特点，学会规劝别人的技巧。教学难点 体会养成良好的行为习惯的重要性。教学时间 1课...
人教版小学三年级语文上册语文园地五口语交际说课稿
生活中的传统文化说课稿。一 说教材 这次口语交际，是本单元综合性学习的继续。学生围绕 生活中的传统文化 这个题目，已经开展了综合性学习活动，并搜集和积累了丰富的材料，准备向大家展示。其教学目标 知识与技能是学会观察生活和搜集资料，培养学生口语交际的能力 过程与方法是通过说说生活中的传统文化活动，乐于...