乘法分配律。
一、教材依据。
义务教育课程课程实验教科书(北师大版)小学数学四年级上册第三单元《乘法》探索与发现（三）乘法分配律 (教材页)
二、设计思想。
乘法分配律”的内容，被作为学生**活动的题材，编排在《乘法》单元的“探索与发现”一节中，意在通过学生经历数学规律的探索过程，体验探索数学规律的基本步骤。根据教科书的编写意图，我在设计这节课时，力图在教学目标、教学方式及学生的学习方式等几个方面有所创新、有所突破。
在在教学目标的确定上，主要是通过经历探索乘法分配律的活动，发现乘法分配律，希望通过数学活动，为学生提供充分**的空间，使学生经历知识的形成过程，体现**性学习的特征和要求。同时通过**活动，引导学生用数学的思维方式、沿着“发现——猜想——验证——总结——应用”的轨迹去发现、去探索，经历探索数学规律的过程，达到启迪数学思想方法的目的。教学的重难点定位为引导学生在探索活动中发现、感悟、体验数学规律，进而学会应用规律。
三、教学目标：
1．经历探索的过程，培养学生观察、归纳、概括等初步的逻辑思维能力；
2．理解和掌握乘法分配律并会用字母表示；
3．能够运用乘法分配律进行简便计算；
4．使学生欣赏到数**算简洁美，体验“乘法分配律”的价值所在，从而提高学习数学的兴趣和学习数学的主动性。
四、教学重点：
引导学生运用数学思维方式探索乘法的分配律，归纳乘法分配律。
五、教学难点：
乘法分配律的应用，进行一些简便计算。
六、教学准备。
多**教学课件。
七、教学过程。
一）情境导入，发现问题。
昨天，老师和两位小朋友去参观了正在装修中的学生食堂三楼多功能教室，善于观察的小朋友给我们带来了一道数学问题，你们能不能帮忙解决下？
课件出示：**一共贴了多少块瓷砖？
（1）谁能估一估，贴了多少块瓷砖？
2）谁来用自己的方法来验证估计是否正确？
还有不一样的方法吗？谁来说说看？（生口答，师板书）
板书：6×9＋4×96＋4）×9
=90（块90（块）
3）请同学们观察，看看有什么发现？（学生讨论，汇报）
二）引导**，发现规律。
1．猜想、验证。
1）能不能利用你的发现举些例子来呢？
生：举例。2）提出猜想：还有更多的算式吗？是不是所有的算式都具有这一规律呢？
学生小组合作尝试，进行探索）
2．概括、归纳。
1）说说你们刚才验证的情况。
生1：我按照这个规律写出的两个算式是：7×5＋3×5和（7＋3）×5的得数都等于50。
生2：我按照这个规律写出的两个算式是：42×64＋42×36和42×（64＋36）的得数都等于250。
生3……生4……
2）看来这个规律是普遍存在的。其实我们发现的这个规律叫做乘法分配律。刚才我们举了很多这个规律的例子，这样的例子能列举完吗？
问：我们能不能用一个式（字母）把乘法分配律表示出来呢？
生：（a＋b）×c=a×c＋b×c
3)等号表示什么意思？（这个等式反过来也成立）
三）加强应用、深化理解。
我们发现了乘法分配律，它又有怎样的应用呢？
课件分步出示练习）
1．填一填（课本49面练一练第一题）
2．请同桌同学合用研究下面这些题目，怎样计算比较好？
1）学生讨论研究；
2）汇报计算方法，重点说为什么这样算；
3）小结：通过研究，应用乘法分配律可以使一些计算简便。
四）巩固练习、解决问题。
课件分步出示）1.判断。
6×(a＋b）=6×a＋6×b
2.下面这些题，能用简便方法计算吗？怎样计算？
五）课堂小结。
1．说说今天我们研究了什么？
2．大家想一想，我们是怎样发现乘法分配律的呢？
3．乘法分配律有什么应用？
八、教学反思。
回顾《乘法分配律》这一课，总体感觉本课的教学基本完成了预设的教学目标。
本课的教学设计注重了以下四个方面。
第一，注重了数学思想、方法的渗透。培养学生在活动过程中发现问题、提出假设、举例验证、建立模型。
第二，结构设计清晰，突显数学思维。开课通过情境导入，解决生活实际问题引入新课。通过：发现——猜想——验证——总结——应用，来贯穿本课教学。
第三，合理解读教材，分析、挖掘教材。例题的来自生活实践，练习与应用层次分明、难易适当，更有一定的拓展，培养学生个性发展。
第四，注重双基，突出重点，突破难点。为突出重点，本课**教学主要以“发现——猜想——验证——总结——应用”结构贯穿整堂课，让学生成为学习的主人，自主探索，在学生遇到困难的时候，适当的指点、引导，起到画龙点睛的作用。正是：
随风潜入夜，润物细无声。为突破本课的难点，解决规律的应用，精心设计规律的简单应用练习，如填一填、找朋友、判断，来巩固规律。在巩固简单的应用后，通过计算实践，交流讨论来发现规律的应用可以使一些计算简便，让学生真正意义上理解规律的应用。
四年级数学乘法分配律
教学内容教学目标重点难点教学准备。乘法分配律的应用练习书本p58页练习五1 5题07 04 11周三。1 创设充分尝试练习 比较讨论等 情境，使学生进一步掌握乘法分配律的运算律，能灵活地应用乘法分配律进行简便计算，并能把该运算律迁移到减法中去，还能解决一些简单的实际问题。2 在系列的对比练习 讨论交...
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乘法分配律 教学方案简要提示 本课是国家课程标准苏教版小学 数学 四年级下册第七单元 运算律 第54 55页的教学内容。它是在学生学习了加法交换律 加法结合律 乘法交换律 乘法结合律以及乘 除与加 减的三步含括号的混合运算基础上教学的。通过本课教学，让学生结合具体的问题情境，经历探索乘法分配律的过程...
四年级数学下册乘法分配律2教案苏教版
乘法分配律。乘法分配律 教科书p54 55页例题和。教学内容。想想做做。第几课时。共几课时。课型。新授课。1 激发自主学习欲望，在学习目标的引导下，经历并探索乘法分配律的全过程，理解并掌握乘法分配律。三维目标2 在自主 和合作交流分享中，在积极的尝试 观察 猜测 推理 验证 总结等数。学活动中，不断...