四年级数学下册《乘法分配律》备课教。
案。教学内容：人教版四年级下册第26页《乘法分配律》及相应的练习教学目标：
通过探索乘法分配律的活动，进一步体验探索规律的过程，并能用字母表示。
2、经历共同探索的过程，培养解决实际问题和数学交流的能力。
3、会用乘法分配律进行一些简便计算。教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。
教学难点：理解乘法分配律的意义，充分感知并归纳乘法分配律。
教具准备：实物投影仪、多**。教法：创设情境，质疑引导。学法：对比观察，分析推理。教学准备：教学过程：
一、复习引入，激发学习兴趣：、乘法交换律的字母公式（）。
2、乘法结合律的字母公式（
设计意图：公式板书在黑板，以便与乘法分配律对比）3、师生赛一赛，102×56，99×25，学生每人挑选一道题做，教师全做，看谁算得快。师：
想知道老师算得快的秘密吗？（设计意图：调动学生**兴趣）二、**新课：
、教学例7
1）出示主题图，在主题图中寻找信息。
每组中有4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树）提出问题：一共有多少名同学参加了这次植树活动？（2）启发思考：如何解答这个问题？（3）学生独立列式解答。
4）学生交流不同算法的解题思路。预设学生汇报两种解法：
方法一：先计算每组有多少人参加植树活动，再算出25个小组共有多少人参加植树活动。列式为：
150（名）
方法二：先算出负责挖坑种树的和负责抬水浇树的各有多少人，再算出一共有多少人参加植树活动。列式为：
150（名）（5）分析比较。
仔细比较两种算法有什么不同？
引导学生观察，使学生看到两种解法算式虽然不同，但结果都是150名，使学生明确两个算式相等。同时引导学生从不同的角度思考问题的思维方式，增强学生的数感。分别观察有什么特点？
4＋2）×25是4和2的和乘25，而4×25＋2×25是4和2分别同25相乘，再把积相加，25我们可以叫同一个因数，或相同因数。
设计意图：给学生充分交流的时间，通过合作发现知识规律，并进行归纳汇报，培养学生的合作意识和**品质）
三、发现规律。
寻找相同特征的式子。
1）用照以上特征写两个式子并计算结果。板书：（2+3）×52×5+3×5
计算并观察两个算式计算结果，可用什么符号连接？（2+3）×5=2×5+3×5（3）探索归纳特征。2.验证发现：
1）具有这样特征的式子的左右两边是否都相等呢？选择三个你喜欢的数字照这种特征写出两个算式试试看，结果是否相等？
2）学生尝试写算式。验证，然后汇报交流。（3）汇报讨论结果：（板书学生的算式）3.归纳乘法分配律：
1）你能用你喜欢的图形、符号、文字或者你名字中的三个字来表示这个规律吗？学生自编公式，个别学生介绍自己写的公式。
2）用a、b、c表示乘法分配律。×c=a×c＋b×c与乘法交换律、结合律相对照：
a×b=b×a
a×b）×c=a×（b×c）（a＋b）×c=a×c＋b×c
比较有什么不同？
设计意图：增强学生对乘法分配律涉及到加法的运算难点的理解）四、巩固拓展。
教材p26的“做一做”：下面那个算式是正确的？正确的画“√”错误的画“×”56×=56×19＋28（）
先请学生读题目要求，再独立完成，校对时说说自己是怎么判断的？
2、在里填上合适的数，在里填上运算符号。（42＋35）×2=42×＋35×27×12＋43×12=（27＋）×5×26＋15×14=（）
学生自己思考，填写，校对时请学生说一说是怎样思考。
的，填写的依据是什么？
3.根据乘法分配律改变下列式子的写法。64×8＋36×825×17＋25×3
先请学生根据乘法分配律改变式子的写法。再比较计算。五、运用新知。
细心观察，巧妙计算。4×12＋4×84×
四年级数学乘法分配律
教学内容教学目标重点难点教学准备。乘法分配律的应用练习书本p58页练习五1 5题07 04 11周三。1 创设充分尝试练习 比较讨论等 情境，使学生进一步掌握乘法分配律的运算律，能灵活地应用乘法分配律进行简便计算，并能把该运算律迁移到减法中去，还能解决一些简单的实际问题。2 在系列的对比练习 讨论交...
四年级数学乘法分配律
乘法分配律 教学方案简要提示 本课是国家课程标准苏教版小学 数学 四年级下册第七单元 运算律 第54 55页的教学内容。它是在学生学习了加法交换律 加法结合律 乘法交换律 乘法结合律以及乘 除与加 减的三步含括号的混合运算基础上教学的。通过本课教学，让学生结合具体的问题情境，经历探索乘法分配律的过程...
乘法分配律四年级
乘法分配律 说课稿。乘法分配律 说课稿。尊敬的评委老师。下午好！我是 非常高兴能够和大家在一起，谈教学理念，谈设计意图。其实，把教学搞好是一件很不容易的事，因此需要我们每一位教师深入研究教材，明确教学目的，根据教学实际确定合适的教学方法。下面，我就北师大版四年级数学上册 乘法分配律 一课，谈一谈我的...