2018-2019（下）四年级数学成绩提升方案。
一、原因分析。
上学期四年级两个班数学成绩不理想，本人一直认为原因在于学生基础薄弱，后进生数量多，教师一人精力有限的问题。老话说得好，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。老教师的一句话如点醒梦中人，是啊，何不采取小组合作学习方式，学生就是巨大的资源。
利用班级里同学的关系，促进后进生的学习。老师毕竟只是一个人，就算费劲力气如果看不到效果，岂不是令人伤心。只有学生他们自己才是朝夕相处，利用小组竞争的关系，促进小组成员合作学习，优生和小组成员带动和监督后进生的学习，这样不仅有利于班级形成良性竞争，形成良好的学习氛围，另外也助于促进同学们间团结友爱，发扬中华民族的传统美德。
二、小组合作学习方式。
一）后进生。2班共有5位（0-20分）的极低分学生，这部分学生的特点在于学习成绩差，学习能力弱，对于学习极度缺乏自信，有破罐子破摔的心理倾向。针对这部分学生，我认为他们应把重点放在计算题上面，从二年级计算开始补起。
这位五位同学分到不同小组，有小组中认真负责的一位同学担任小组长实名负。
责。每天由老师指定10道计算题给学习委员，再由学习委员传达给小组长，由小组长监督这5位学生完成。统一在周五由老师检测这五位同学的学习情况，有进步的，其所在小组全部成员给予表扬及奖励。
二）中等生（中等偏下30-85分）。小组合作学习的方式的好处在于，对于学习态度不认真，学习缺乏自觉的调皮学生，由于班级小组各成员的竞争意识，自有他的组员会监督其学习，同伴的力量或许来得比老师的还大。而对于班级里一些学习能力比较弱，又渴望学好的学生，由于班级的竞争评比，也会更加努力，优秀学生也会更愿意去帮助他们。
从此，班级学习得到良性循环。而不是形成仅靠老师一人的力量，优生只顾自己的学习，而后进生自我放弃，中等生求助无门的局面。
三）优生（85分以上）。在小组合作学习中，优生通过帮助组。
员的学习，不仅可以对自己的知识进行巩固，在解说知识的过程中也锻炼了自己的口语表达能力，以及思维能力。他们在小组合作学习中拥有一份荣誉感，更重要的是形成那一份班级责任意识。
三、小组竞争奖惩机制。
一）日常评比。各小组主要从以下三个方面进行评比：小组成员作业上交率，小组成员作业得优次数，小组成员上课发言次数。
作业上交率和得优次数由学习委员统计，发言次数由小组长统计。每周五评比一次，任何一项比率最高者奖励小组全部成员。注明：
任。一小组成员的作业被老师撕掉，其所在小组丧失获奖资格。（二）单元考试评比。每次单元考试较前一次单元考试进步6分及6分以上者给与奖励，小组全部成员均提高6分，双份奖励。
成绩相较于上次单元考退步学生给与相应处罚，退步一分绕操场跑两圈，以此类推。处罚本身不是重点，关键在于树立学生的荣辱意识，达到自我激励的作用。
三）数学小作文比赛。主题可以是：对于数学学习的感悟，我和我的数学，我是怎么学习数学的，数学带给我的烦恼（快乐）等等。
300-，每周一文，评出前三名给与奖励。通过作文比赛，引导学生写出自己对于数学的想法，了解学生学习数学的心理过程等等，将对我们有针对性的教学提供帮助。毕竟对于数学的学习，学生的心理态度和情绪也是很重要的。
四）单元知识梳理手抄报比赛。一单元一总结，对于知识的梳理有助于提升学生归纳总结知识的能力，使学生的掌握得知识系统化，结构化。引导学生利用树状图，示意图，文字说明等等方法有条理地呈现知识，厘清知识的逻辑关系。
每单元手抄报比赛评比出前6名学生，进行表扬加奖励，优秀作品分享至家长群。
四年级数学竞赛试卷班级姓名成绩
9 比较大小。540720000 95340000 230万 231000 三 判断 10分 1 两个完全一样的直角梯形一定能拼成一个长方形。2 两数相乘，积一定大于其中每一个因数。4 一个长方形木框，拉成平行四边形后面积会变小，周长不变。5 妈妈今年a岁，比小红大25岁，再过x年后，妈妈和小红相差...
四年级数学成绩分析
四年级数学期中考试成绩分析。本次月考参考人数61人，最高分为96分，最低分为8分，优生率是20 12人 及格率是50 30人 人平分59分，低分人数16.7 10人 一 主要存在的问题有。1 计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了33 主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算...
四年级数学成绩分析
五年级上册数学期末成绩分析。张庆梅。一 试卷分析 本次命题完全以课程标准为依据，从概念 计算及应用方面全面考查了学生对教材中的知识掌握情况 基本技能的形成情况及对知识的灵活应用能力。本次试题从整体上有点难度，但也充分体现了数学课程的基本理念，即数学课程的基础性 普及性和发展性相结合的新理念，使数学教...