乘法分配律。
一、教学内容：
教材第页。
二、教学目标：
1、通过探索乘法分配律的活动，进一步体验探索规律的过程，在探索中发现乘法分配律，并能用字母表示。
2、会用乘法分配律进行一些简便计算，培养学生总结、概括、分析、推理的能力。
3、渗透从特殊到一般，再由一般到特殊的认识事物的方法。
三、教学重难点：
1、学生参与推导乘法分配律的过程。
2、用语言叙述归纳乘法分配律。
四、教学过程：
一、常规习题。
1、口算第38页左边15道题。
2、指名报答案，全班集体订正。
二、**新知。
谈话导入：我们今天来学习乘法的另外一个运算律，板书课题：乘法分配律。
1、感知定律。
1）、出示口算：
上面的算式中，每组题目的结果是多少？有何发现呢？
想想：每组算式有没有什么联系？初步感知乘法分配律。
2）、动手操作。
每行摆6颗花生和4颗糖，摆3行，共摆了多少？
学生摆完后列式计算：
6+4）×3=30（颗） 或 6×3+4×3=30（颗）
给学生观察算式的时间，让学生说说从中得出了什么结论？
3）、出示情境图。
小明和小军看到工人叔叔正在贴瓷砖，贴了两面墙，你帮助他们估一估，一共贴了多少块瓷砖。
只要估的有道理就行。叔叔们到底一共贴了多少块瓷砖呢？我们来算算吧。
方法一：先算出每面墙第一行的瓷砖有多少块？
=90（块）
方法二：先算出正面墙和侧面墙分别有多少块？
=90（块）
再次引导学生观察这两个算式并比较：
左边的算式表示的是什么意思？右边的呢？
你能将两边的算式表示的意义连着起来说一说吗？
4）、计算得出两组算式结果相等的关系，并用等号连接起来。
5）、你可以照着样子自己写两组算式吗？
2、归纳乘法分配律。
1）、引导观察算式。
竖着看：左边的算式有什么相同？右边呢？（独立思考后和小组同学交流一下）
横着看：左右两边的算式有什么关系？
学生基本可以总结出：两个数的和与一个数相乘，可以先把两个加数分别与这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。
2）、用字母来表示。
a、b、c表示任意一个整数，你能写出乘法分配律的字母公式吗？
a×（b+c） =a×b+a×c
学生读一读。
三、课堂练习。
1、教材第49页“练一练”第1题。
2、教材第49页“练一练”第3题。
3、利用乘法分配律简便计算。
四、课堂总结。
你今天有什么要和同学们分享的呢？
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