教学内容：人教社教材四年级下册p26页例7
教学目标：1、通过自主探索及与同伴交流，使学生亲历观察、猜测、验证、归纳、建构乘法分配律的全过程。理解乘法分配律的意义。
2、会应用乘法分配律，使某些运算简便。
3、使学生感受数学与现实生活的联系，在知识的形成过程中，培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。
教学重点：让学生积极的动手实践、自主探索及与同伴交流，亲历观察、归纳、猜测、验证、推理等探索发现的全过程，学习科学**方法。
教学难点：理解和掌握乘法分配律的推导过程。
教学设计思路：
1、通过买衣服的情境转入乘法分配律。
2、通过观察、分析、比较几组不同的算式，引导学生发现一般规律，然后归纳总结出字母公式，并能用语言表述出来，使学生理解乘法分配律的意义。
3、会用乘法分配律进行简单的计算。
教学过程：一、创设情境，生成问题。
1、生活引入，激发兴趣。
今年十月，县里准备举行中小学生田径运动会，我们学校准备派5个同学参加比赛，学校准备为这5位同学选一套运动服装。老师在商店逛来逛去选了几件衣服和几条裤子，请看大屏幕。
课件出示：两件上衣（**分别是100元、80元）
两条裤子（**分别是70元、50元）
2、提出问题，独立思考。
课件出示：（1）一共有几种搭配方法？
2）选择你自己喜欢的一种方案计算出总价（用多种方法计算）。
二、探索交流，建构规律。
1、生选择搭配方案并计算。
2、组内研讨，并课件出示：
1）一共有几种搭配方案？
2）介绍自己的方案，并说一说需要花多少钱？你是怎么算的？
3、汇报交流：
1）**第一种方案。
师：哪一个同学想先来给项老师推荐他的方案？
预设学生回答：a：要求5套衣服多少钱，就要先求出1套多少钱。即：一套的价钱×套数=总价。列式为：（100 70）×5
b：要求5套衣服多少钱，就要先求出5件上衣的价钱和5条裤子的价钱。即：上衣价钱裤子价钱=总价。列式为：100×5 70×5）
2）**第二种方案。
3）**第三种方案。
4）**第四种方案。
教师板书：一套 ×套数 = 5件上衣 5条裤子。
4、生列举例子。
1）课件出示：活动要求。
a、写出三个这个的算式。
b、交流：你怎么来说明你写的算式左右两边是相等的？
2）汇报、师板书学生说的等式，并让学生说一说怎样证明算式左右两边是相等的。
5、用字母表示乘法分配律。
问：谁能用一个算式表示全班所有同学的算式？
6、学生归纳概括：乘法分配律的意义。
三、巩固应用，训练提升。
1、在□里填上适当的数。
2、把左右两边相等的算式用线连接起来。
四、全课小结：今天这节课我们学习了什么内容？还记得我们是怎样学的吗？
四年级《乘法分配律》教学设计
四年级 乘法分配律 教学设计。一 教材分析 乘法分配律是北师大版教材四年级上册第四单元运算律第 页教学内容。乘法分配律是本单元的教学重点，也是难点。教材是按照分析题意 列式解答 讲述思路 观察比较 总结规律等层次进行的。本节课不仅使学生学会什么是乘法分配律，更要让学生经历探索规律的过程。同时，学好乘...
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一 教材分析 乘法分配律是北师大版教材四年级上册第四单元运算律第 页教学内容。乘法分配律是本单元的教学重点，也是难点。教材是按照分析题意 列式解答 讲述思路 观察比较 总结规律等层次进行的。本节课不仅使学生学会什么是乘法分配律，更要让学生经历探索规律的过程。同时，学好乘法分配律是学生下节课进行简便计...
四年级下册《乘法分配律》教学设计
学习内容 人教版小学四年级下册第三单元乘法分配律。学习目标 1.结合具体的情境，尝试计算，初步认识和理解乘法分配律的含义。2.通过观察交流 举例验证，概括规律，并能用字母式子表示乘法分配律。3.通过解决生活中的实际问题，借助乘法的意义进一步理解乘法分配律的内涵。学习重难点。借助乘法的意义理解乘法分配...