摸球游戏。
教学目标：1.知识技能性目标：通过“猜测——实践——验证”，进一步认识客观事件发生的可能性的大小；能用数表示可能性的大小。
2.过程与方法目标：在操作活动中，鼓励学生进行合理的想象和猜测，培养学生**的能力和自觉估计可能性的意识，以及初步的分析、判断能力。
3.情感性目标：在活动过程中，培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习态度。
教学重点：学会用数表示可能性的大小，体会到数据表示的简洁性与客观性。
教学难点：将“不可能”、“可能”、“一定”等描述可能性的语言转化为数据表示，并能结合实际情况进行分析；对随机思想的理解。教具学具：
多**课件，学生实验记录单，纸盒，硬币，，红、白乒乓球若干。教学过程：
一、游戏激趣，揭示课题。
师：请看，这有三个纸盒，里面都装有2个球，请三个同学上台来摸球，每人摸5次，摸出白球次数最多者获胜。谁愿意来？
师：第一次开始，让我们把它记录下来。第二次……师：
谁赢了？恭喜你。
问：同学们，看到这个结果，你们有什么想说的吗？
师：让我们一起来看一看。（3个学生打开盒子并拿出球举起展示给全体学生看）
逐个问：看到这个结果，你们3位有什么想说的吗？学生根据盒子里球的情况分别用“不可能”、“一定”、“可能”等词语描述摸到白球的可能性，（边说边板：不可能、一定、可能）
师：你们说的太好了，今天这节课我们继续研究可能性的大小。（板书课题）
二）探索交流，学习新知1、游戏中发现知识。
问：第一盒全是黄球，不可能摸到白球，那么可以用一个什么数来表示从这个盒子里摸到白球的可能性呢？汇报交流，说明理由。
问：谁能说说生活中哪些事情发生的可能性是“0”？师：（说到第二盒时，手指）从这个盒子里一定能摸到白球，那这种情况的可能性可以用什么数来表示呢？请同桌互相讨论一下。
问：谁来汇报？还有谁来补充？问：谁能说说生活中哪些事情发生的可能性是“1”？
问：（说到第三盒时）从第三盒子里可能摸到白球，那这种情况的可能性又可以用什么数来表示呢？为什么？还有谁想说？(1/2 )
2、变化中找寻规律。
问：如果在第三盒中加一个红球，那么摸到白球的可能性还可以这样表示吗？该怎样表示？你是怎样想的（盒子里有3个球，只有l个白球，所以摸出白球的可能性是(1/3)。谁还想说？
问：在这个盒子里摸球，还有摸出其他球的可能性吗？(红球2/3)你是怎样想的？
问：还有别的表示方法吗？用小数表示方便吗？
师：像这种情况，我们一般用分数表示可能性的大小更简单、更准确？
3、阅书97页。
师：瞧淘气和笑笑也在研究可能性的大小，请翻开书97页，我们一起去看看吧！
师：下面我们同桌之间与淘气、笑笑一块讨论一下怎样用分数来表示。
四、五两个盒中摸到白球的可能性，好吗？
问：哪个小组来汇报？谁来补充？
结语：一种颜色的球占总数几分之几，摸到这种球的可能性就是几分之几。
三、巩固应用，拓展提高。
导：说的真不错，下面我们轻松一下，以小组为单位来做一个摸球游戏，好吗？（实验一定要做到真实、科学，我们待会还要考察哪一组合作的好，实验的速度快。）
1、游戏名称叫我**猜，请看游戏规则（课件）
放球：盒子里装有白球和黄球共10个。摸球：
以小组为单位每次从盒中摸出一个球，在实验记录单中，记录好颜色后，放回盒中，再摸。共计20次。统计：
记录好摸出的白球和黄球的次数，猜一猜盒子里。
有几个黄球、几个白球。注意：每次摸球时手先在盒中搅一搅。
师：结束后组长依次汇报记录数据，猜测两种颜色球的数量，并说明理由。把全班摸到黄球的次数和摸到白球的次数分别加起来，看看会有怎样的结果？
（师整理填表课件展示，再次进行猜测，然后打开盒子验证，对猜测结果与实际情况进行对比分析）
师：（看着课件上的数字，故作疑问状）为什么和我们推理的不相同呢？师：像这样的困惑在我们日常生活中还真是很多，不仅摸球。
的时候有，抛硬币的时候也有。比如我们任意抛一枚硬币，大家说正面朝上的可能性是多少（1/2），可是就在上课前我连续抛了10次，有8次朝上。这是怎么回事呢？
大家想不想知道？（想）好，注意看想想是怎么回事？（课件显示）
历史上一些著名数学家做抛硬币试验的数据。
试验者投掷次数正面出现次数正面出现的频率布丰404020480.5069德·摩根409220480.5005费勒1000049790.
4979皮尔逊1200060190.5016
师：同学们有什么发现，有什么疑问吗？（因为我们实验的次数太少了，当次数有足够多的时候，我们可以发现结果会越来越接近1/2。）
师：请同学们议一议，皮尔逊抛了24000次后，如果他再抛一次，第24001次会是什么结果？2、智力问答：
导语：可能性的大小不仅仅出现在数字游戏中，其实在我们生活中许多地方都会出现。
1）某种福利彩票的规则是：100万张为一组，设特等奖一个，奖品是小轿车一辆。李叔叔买了一张彩票，有可能中特等奖吗？中特等奖的可能性是多少？
2）如果天气预报说明天下雨的可能性是80/100，你打算带雨具吗？为什么？
结语：这样的事情太多了，生活中不确定的现象要比确定的现象多得多，所以我们应该用变化的眼光来看这个世界，学会根据可能性的大小进行选择和判断。3、分析**：
（下面看看同学们的眼光怎么样？）
学校举行乒乓球决赛前，公布了参加决赛的小明、小强两名同学的资料。（课件出示比赛成绩和讨论问题）
小明小强。双方交战纪录。
4胜3负3胜4负。
在校队比赛成绩10胜5负14胜6负。
1）**本次比赛决赛中谁获胜的可能性大些？与同桌说说你。
的理由。2）如果要推荐一名选手参加市乒乓球比赛，你认为推荐谁比较合适？（学生思考讨论后，发表看法）
四、回顾整理，反思提升。
1、今天大家学的开心吗？学到了什么知识，有何体会？
2、可能性在生活中的运用十分广泛，希望同学们能做生活中的有心人，在这充满可能性的世界中，学会判断、学会思考、学会探索。课后找找生活中事件发生的可能性的例子。板书：
可能性的大小。
不可能—可能性小—可能性大—一定。
北师大版四年级数学上册《摸球游戏 一 》教学设计
四年级数学 上 课堂导学案。年级设计时间学习内容。四。学科。数学。课型总课时。新授。授课教师授课时间。摸球游戏 一 1 通过摸球游戏，经历探索事件发生的可能性的大小的过程。学习目标2 结合具体情境，能对一些事件发生的可能性的大小进行描述和推理。学习重点学习难点学习准备。能准确判断事件发生的可能性大小...
北师大版四年级数学上册摸球游戏教学设计
北师大版四年级数学上册第八单元 摸球游戏 教学设计。教学内容 北师大版四年级数学上册第八单元，教材97 98页。教学目标 1 通过摸球游戏的活动，体会有的摸球结果是必然现象，有的摸球结果是随机现象。2 通过探索摸球所发生的结果，感受摸球的随机现象发生的可能性有大小，能对一些简单的随机现象的可能性大小...
北师大版四年级数学上册14《摸球游戏》说课稿
摸球游戏 说课稿。各位领导，各位老师好，我说课的课题是 摸球游戏 下边我从以下几方面进行说课。一 说教材。一 教材分析。摸球游戏 是义务教育课程标准北师大版小学数学四年级上册第八单元 可能性 的第二课时。它属于 数学课程标准 四大学习领域之一 统计与概率 中的知识。本节课的主要内容有 通过 猜测 试...