《摸球游戏》教案。
教学目标。1）知识与能力：通过摸球活动的情境，使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小。能用数表示可能性的大小。
2）过程与方法：通过摸球、猜测、交流等活动，培养学生进行合理推断的能力。
3）情感态度价值观：激发学生积极参与、团结合作、主动**的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。教学重、难点。
理解并掌握用数表示客观事物发生的可能性大小。教学准备。
盒子、不同颜色的乒乓球若干个、转盘教学过程。
一)摸球游戏（复习可能性的大小）
第一个环节：摸球游戏。（贴出五个盒子的**）（课堂情境模拟）“同学们，老师这里准备了五个百宝盒，里面装有各种不同颜色的乒乓球，请大家仔细观察，这五个盒子中，哪个盒子摸到白球的可能性最小，哪个盒子摸到白球的可能性最大？
”“老师，我认为1号盒子摸到白球的可能性最小，因为里没没有白球！”“我认为5号盒子摸到。
白球的可能性最大，因为里面白球最多有七个！”“我认为2号盒子摸到白球的可能性最大，因为里面全是白球！”学生展开激烈争论。
二）机智问答（用0和1表示“不可能、一定”）“同学们，请看第一个盒子，能摸到白球吗？”生：不能。
“那么，谁能用一个数来表示1号盒子摸到白球的可能性？”“老师，就用0表示吧，0就是没有！”好，我们就用0表示不可能发生的可能性（在“不可能”边写下0）。
那么，第二个盒子，可以用什么数表示摸到白球的可能性呢？这时，有的学生说用1表示，有的学生说用2表示，因为里面有2个白球，让学生进行简短讨论，统一意见，用1表示一定发生的可能性（在“一定”旁边写下1）。
三）感知数据，生活中的0和1
师：我们生活中还有哪些事物发生的可能性可以用0或1表示呢？
生：公鸡下蛋的可能性为0。
生：学这节数学课真有趣的可能性为1。
有前两个盒子作铺垫，第三个盒子，学生很快找到1/2表示摸到白球的可能性。
师：怎么用一个数来表示第。
四、五个盒子摸到白球的可能性呢？
学生讨论。得出了用1/8表示第四个盒子摸到白球的可。
能性，用7/8表示第五个盒子摸到白球的可能性。
师：这里的8表示的是盒子里共有8个球，共有八种可能的结果，这里的1是4号盒子里只有一个白球。再引导学生说出这个7/8中的8和7各表示什么。
四）巩固知识做课后的“练一练”。
北师大版四年级数学上册
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