《去图书馆》教案。
教学目标。1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2、联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题。教学重点。
掌握确定方向和位置的方法，说出去某一物体的位置的具体路线。教学难点。
说清路线。教学过程。
一、活动引入。
1、笑笑从家去图书馆，怎么说清楚她要走的路线？2、画一画，在说一说去图书馆的路线。
二、总结：学习了去某一位置的路线，你有什么收获？三、引申：数对在国际象棋中的运用1、课件出现国际象棋棋盘和棋子。
1）介绍：国际象棋的棋盘是一个正方形，等分为六十四方格。这些方格有深浅两种颜色，交替排列。
国际象棋的八条直线分别用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八条横线分别用表示。每个方格便有了。
自己的名字。国际象棋的棋子有黑白两色，各有一个王、一个后、两个车、两个象、两个马和八个兵。
2）如果白王所处的位置用国际象棋专用的方法记录为g2，你知道是用什么方法记录棋的位置的吗？
3）课件出现三枚棋子在棋盘上的不同位置，问：其他棋各在什么位置？
4）如果有一枚棋走一步记录为c6—c2，你知道是哪枚棋从什么位置走到什么位置上吗？
四、游戏：摆子连线。
比赛规则：每3人一个小组，第一个学生先掷两次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就将自己的棋子放在(2，4)的位置上（说明：棋子用一点来表示）。
第二个学生接着同样的操作，按所掷的点数放棋子。如果位置被其他棋子占了，可以重新再掷。
另外的一个学生负责记录。
每放对一个棋子加1分、如果你将两个棋子连在一起就奖2分，3个棋子连在一起就奖3分，依此类推，将你们俩的得分记录在一张纸上、谁先得8分，谁就赢了。（学生操作，教师下去巡视）
五、全课总结。
刚才，我们是怎样确定去某一位置的路线的？
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