《加法结合律》教案。
教学目标。1、使学生理解和掌握加法结合律，并应用加法结合律使计算简便。
2、培养学生的观察、归纳、概括能力。
3、对学生进行“具体问题具体分析”的辩证唯物主义教育。
重点难点。1、理解掌握加法结合律。
2、加法结合律的推导。
教具准备。课件。
教学过程。一、习旧引新。
1、知识回顾根据运算定律在（）里填上适当的数。
a+200=（）
2、揭示课题。
上节课我们学习了加法交换律，知道了两个加数交换位置和不变。那么加法还有没。
有其它规律性的知识？这些知识又有什么用途？这节课我们继续学习。
二、学习新知。
1、出示例子。
李叔叔热爱户外运动，在旅行的过程中还养成记日记的习惯，下面对李叔叔三天来。
的行程日记摘录如下。
师：你从中得到哪些数学信息和问题？
2、独立列式计算。
3、生板书计算过程。
4、比较两式题的异同。
老师进一步启发：以上几个加法算式中，每个算式等号的左边和右边有什么相同和。
不同的地方？
同：加数相同，得数相同。
异：运算顺序不同。
再一题：观察并计算下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？
讨论：上面的每组算式有什么共同点？
从上面的算式，可以发现什么规律？
学生回答的情况可能有如下两种：
a、不能用文字概括，而结合具体式题说出结合律。
教师引导：几个数相加？（三个，且加数相同）
分别先算了什么？（前两数，后两数）
结果如何？（得数相同即和不变）
b、基本能用文字概括出结合律。
教师适当引导。在加法中，三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加：
或者先把后两个数相加，再与第一个数相加，它们的和不变。
5、师：这个计算规律在加法中叫“加法结合律”（板书）。这样的计算规律，你们能。
用自己喜欢的方式表示出来吗？
生1：（甲数+乙数）+丙数=甲数+（乙数+丙数）
生2生3：（鸡+鸭）+鹅=鸡+（鸭+鹅）
生4：（a+b）+c=a+（b+c）
师：同学们表示的方式都很好，通常用“生4”的方式，也就是用字母表示。请同学们。
思考一下，加法结合律在计算中有什么作用？
生1：三个数相加，先加其中的两个数，可以凑成整。
十、整百使计算简便。
生2：运用加法结合律，能使计算既简便又正确。例如，，先算第二天骑的路程，第。
三天骑的路程和是200千米再加第一天的路程。
师：对！你们在以后的计算中要灵活运用，怎样算简便就怎样算。
三、使用规律，巩固新知。
1、口头回答□里填几？
a+（b+c）=（a+□）c
2、下面哪些等式符合加法结合律？
a+（20+9）=（a+20）+9
15+（7+b）=（20+2）+b
3、练习。
4、简便计算。
出示四年级各班植树统计表。计算总计栏的方法。
运用加法交换律，结合律进行加法的简便计算，我们将在下节课中具体展开。
四、反思过程，学会方法。
学了这节课，你有什么收获？
五、数学文化。
数学小王子高斯的故事。
六、作业。
北师大版四年级数学上册
教学目标 1 经历探索的过程。发现并掌握商不变的规律。2 能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。3 能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。4 在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生 此文转于斐斐课件园观察 比较及发散思维的能力。重点难点 探索与发现商不变的规律 教学过程...
北师大版四年级数学上册
卫星的运行时间 一课教学反思 1 创设问题情境 让学生经历有关人造卫星资料数据收集过程，培养学生收集数据的能力。2 学会估算 对于一些学生来讲，估算较为困难。所以让那些掌握较好的同学交流下自己的估算方法，对于其他同学来讲，能起到示范作用。使他们在别人的帮助下慢慢的学会。3 自主探索，合作交流 具体计...
北师大版四年级数学上册
北师大版四年级数学上册 确定位置 说课稿。一 深入挖掘，说教材。确定位置 一 是北师大版小学数学四年级上册第六单元 方向与位置 的起始课。是学生在学习了用前后 上下 左右等表示物体具体位置和简单的路线知识的基础上，进一步认识物体在空间的具体位置。是第一学段学习内容的发展，也是第三学段学习直角坐标系等...