北师大版四上《摸球游戏》教学设计。
教学目标：
知识与技能：
1）通过摸球等活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的；
2）事件发生的可能性有大有小；
过程与方法：
1）通过“猜测—试验—验证”经历事件发生的可能性大小的探索过程；
2）结合具体的情境，进行初步猜测和推理，能对一些简单事件的可能性进行描述；
情感态度与价值观
1）获得一些初步的数学实践活动经验，并在与同伴的合作与交流过程中获得良好的情感体验；
2）结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单实例中有可能发生的结果。
重点与难点：
重点：通过活动，经历事件发生的可能性大小的探索过程；
难点：体验事件发生的可能性是有大有小的。
教学准备： 纸盒、乒乓球、活动记录单
教学过程：
一、激趣导入
1、谈话引入
2、明确内容：可能性的大小（板书课题）
二、探索验证
活动（一）
盒子里放着9个白球和1个黄球。
1、猜一猜：如果只准摸一次，摸到的球可能是什么颜色的？摸到什么颜色球的可能性大？
2、摸一摸：
1）游戏规则：a、按组按座位轮流摸球，一人只准摸一次，而且只准摸一个；b、摸前猜一猜自己可能摸到什么球，摸出一个球高高举起，给其他同学看看，再放回盒中，摇一摇让下一个同学接着摸；c、中间一组的同学把活动记录表填写好，白球打“○”黄球打“△”
2）开始游戏：20人轮流摸球。
3、说一说：
1）中间小组的组长汇报统计结果；
2）老师问，摸到什么颜色球的次数多？摸到什么颜色球的次数少？（齐答）
2）为什么？先小组讨论，再指名汇报；（板书：数量多可能性大；数量少可能性小。）
4、小结：
活动（二）
1、盒子里有8个白球，任意摸出一个球，猜猜结果是什么？为什么？（一定）能摸到黄球吗？（不可能）
2、如果加上4个黄球，任意摸出一个，猜一猜结果是什么？为什么？（有可能 / 也有可能）
3、我想摸到黄球的可能性大，怎么办呢？（加 / 减）
4、如果加上1个红球，这时候能摸到红球吗？是不是一点可能没有呢？如果真的被某同学摸到，可以用一个词语来形容，你认为哪个词好呢？（偶尔）
5、小结：
活动（三）
出示一个转盘，老师来转动转盘，
1、同学们猜一猜，转盘停下时，指针会指向什么颜色的可能性大？
2、为什么会出现这种现象？（蓝色的面大，可能性就大；黄色的面小，可能性就小）
3、小结：
三、解决问题：
1、出示小黑板：从下面4个盒子里，分别摸出一个球，结果怎样？连一连。
2、判断。
3、完成教材85页“练一练”2题。
四、应用拓展
设计转盘：同学们今天表现都很不错，老师准备通过转转盘的方式，奖给同学们每人一件奖品，奖品有乒乓球、乒乓球拍和水彩笔。如果每人只有一次摇奖的机会，请你设计这个转盘，并说说为什么这样设计。
五、全课总结
1、本节课你有什么收获？
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。2、可能性的知识在我们生活中应用非常广泛，老师希望同学们在生活中做一个有心人，仔细去观察，去发现，去解决。
六、板书设计
可能性大小。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他**一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 数量可能性
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。白球（8个）多大
黄球（1个）少小
有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
四年级上册数学教案 8 2摸球游戏北师大版 2019秋 2
北师大版四年级第七册第八单元。摸球游戏 教学设计。一 教学内容 北师大版四年级上册第97 98页。二 设计理念 1 课程标准指出 数学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考 学生应当有足够的时间和空间经历观察 实验 猜测 验证 推理 计算 证明等活动过程。根据这一理念，这节课我主要采取了...
五年级上册数学教案 7 2摸球游戏北师大版
北师大版小学数学 五 年级 上 册第 七 单元第 2 课。摸球游戏 教学设计。知识课题 摸球游戏设计者 学校 教学目标 1 经历猜测实验数据整理和描述的过程，体验事件发生的可能性，初步感受数据的随机性。2 知道事件发生的可能性是有大有小的，能对一些简单的事件发生的可能性做出 并阐述自己的理由。教学重...
五年级上册数学教案 7 2摸球游戏北师大版
精品资料欢迎 北师大版小学数学 五 年级 上 册第 七 单元第 2 课。摸球游戏 教学设计。知识课题 摸球游戏设计者 学校 教学目标 1 经历猜测实验数据整理和描述的过程，体验事件发生的可能性，初步感受数据的随机性。2 知道事件发生的可能性是有大有小的，能对一些简单的事件发生的可能性做出 并阐述自己...