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北师大版小学数学(五)年级(上)册第(七)单元第(2)课。
摸球游戏》教学设计。
知识课题:摸球游戏设计者:学校:教学目标:
1、经历猜测实验数据整理和描述的过程,体验事件发生的可能性,初步感受数据的随机性。
2、知道事件发生的可能性是有大有小的,能对一些简单的事件发生的可能性做出**,并阐述自己的理由。
教学重点:通过实验操作活动,进一步认识客观事件发生的可能性大小。
教学难点:能对一些简单的事件发生的可能性做出**,并阐述自己的理由。
学情简析与常见问题:
在二年级时,学生已经学习了客观事件出现的可能性的,在三年级时,他们学习了客观事件出现可能性的大小,认识到可能性大小的出现是与相关的条件有密切的关系,在四年级时,教材安排游戏公平的活动,让学生认识等可能性。本单元的学习内容是在前几个年级学习基础上的发展。但根据数据对事件发生的可能性做出**,并阐述自己的理由,学生可能会出错。
课件。教学环节教师活动学生活动环节目标。
页码。1、在交流中同学们,我们已经认识了生:我认为小青摸出复习旧知可能性的大小,请看下面的球有两种颜色,一一道题。种是红球,另一种是。
教师呈现题目并配白球。图:盒子装有3个红球和生:
我认为摸出一个白球,它们除颜色外红球的可能性大。完全相同,小青从盒中任意摸出一球。⑴你认为小青摸出的球可能是什么颜色?
⑵哪一种颜色的经历猜测实验球摸出的可能性大,为什数据整理和描么?与同学进行交流。)述的过程,体验事件发生的可能性,初步师:
那么为什么说摸出红生:因为盒子里有3感受数据的随球的可能性大呢?个红球,1个白球,机性。
红球的数量比白球多,所以摸出红球的可能性大。
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师:那么,可能性的大小与什么有关。
2.在分析中理解数的表示方法(一)
师:刚才这个学生说得很好,现在盒子里只有2只红球,那么,能否摸到白球呢?
师:也就是说这个盒子中不可能性摸到白球,那么可以用一个什么数来表示呢?
师:这个同学说得好,当不可能出现的情况,我们常常用0来表示。那么,在这个盒子里摸出红球的情况呢?
师:当摸出的答案是唯一时,我们把它称为摸出的可能性是1。谁能说一说生活中哪些事情发生的可能性为“0”。
生:与盒子里球的数。
量多少有关,谁的数量多,谁摸出的可能性就大。
生:不能。因为盒子里没有白球。
生:用0。因为0代表没有。
生:一定能摸到红球。因为盒子里都是红球,所以答案也是唯一的。
生:一只玻璃杯从很高的地方落在水泥的地面上,它一定会破碎的。所以说,破碎的可能性为“1”。
生:太阳每天早晨一定会从东方升起,所以太阳升起的可能性为“1”生:一只公鸡一定不会生蛋,所以公鸡生蛋的可能性为“0”。
师:刚才同学们举了生活中大量的例子说明有些事件一定会发生,有些不可能发生,也知道用数字来表示这些可能性的情况。下面我们继续来看。
3、在分析中理解数的表示方法(二)
教师出示一个只有1个红球与1个白球的盒子)
生:摸到红球的可能性是。
师:那么,从这只盒子中,一半。因为盒子里有两只。
知道事件发生的可能性是有大有小的,能对一些简单的事件发生的可能性做出**,并阐述自己的理由。
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摸到红球队的可能性是多少呢?
球,所以摸出的球不是红球,那么一定是白球。
教师黑板上板书:摸出的可。
能性红球白球)
生:1/2。
师:如果用数表示摸出红。
球的可能性,可以怎样表示?
师:为什么用1/2表示呢?生:因为摸球的可能性有。
两种,现在摸出的结果只。
能是一种,所以用1/2表。
示。师:这个同学说得很好。那么,如果现在在盒子里再放入一个黄球,那么,摸出红球的可能性怎么表示呢?
生:我知道,现在盒子里有三只球,所以摸出红球的可能性是1/3。
在用可能性描述事件发展可能性,发展合情推理的能力。
师:噢,盒子里有三只球,所。
以摸出可能性是1/3,那么,现在把盒子内的球换一换,成为2只红球,1只白球。现在摸出。
生:仍是1/3。
生:我有不同的意见,应该是2/3。
红球的可能性是多少呢?
师:这两个同学谁说得对呢?
有什么办法来说明呢?请大家合作讨论一下。
学生开展了分组的讨论。)
师:哪个小组先来汇报。
生:我们小组作了几次摸球的试验,认为1/3肯定是不正确的,但没有办法来说明为什么不对。
生:我们小组想了一个办法,把每只球标上字母,那么3只球就有a、b、c三个字母,也就是说明摸球的所有可能是3种,而红球占了2份,因此说,摸出红球的可能性是2/3。
师:这个小组的同学真会想办。
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法,请同学按他们提出的方案,把每只球标上字母。(学生在球上标字母,教师在黑板上板书:摸出的可能性a球b球c球)师:
请同学看一看,虽然这个盒子里只有两种颜色的球,但给这些球标上字母就会发现,摸球的所有可能性是3种,而红球有2只,因此,摸出红球的可能性是2/3。师:如果现在盒子里放3只红球,2只白球,那么摸出红球的可能性是多少呢?
生:把这些球标上字母,共有5个字母,而红球占3个字母,所以摸出红球的可能性是3/5。生:
我理解了,其实不标字母也可以知道。只要看一看一共有几只球,就知道有几个字母,随且数一数红球占几只,这样就可以直接表示了。
五年级上册数学教案 7 2摸球游戏北师大版
北师大版小学数学 五 年级 上 册第 七 单元第 2 课。摸球游戏 教学设计。知识课题 摸球游戏设计者 学校 教学目标 1 经历猜测实验数据整理和描述的过程,体验事件发生的可能性,初步感受数据的随机性。2 知道事件发生的可能性是有大有小的,能对一些简单的事件发生的可能性做出 并阐述自己的理由。教学重...
五年级上册数学教案 7 2摸球游戏北师大版
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五年级上册数学教案 7 2摸球游戏北师大版 2019秋 3
摸球游戏。北师大版五年级数学上册定西市安定区宁远幼儿园贾继。教学目标 1 通过实验操作活动,进一步认识客观事件发生的可能性大小。2 初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,学会用分数表示简单事件的可能性。3.让学生经历亲身体验的过程,在观察 思考 讨论 交流中探索新知。4.在潜移默化中培养学...