《轴对称图形》教学设计。
教学内容：教学目标：
1.通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能够判断一个图形是否是轴对称图形；
2.通过操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念；
3.感知现实生活中普遍存在的对称现象，体验生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美。
教学重点：认识对称现象和轴对称图形。教学难点：识别轴对称图形。教学准备：
教具：彩纸学具：彩纸。
教学过程：课堂导入——初步感知对称1.自然界中的对称美。
师：孩子们，春姑娘已经到我们的身边，周末同学们是不是都走出家门去找春天了呢？上个周末，肖老师也去找春天了。瞧，我找到了什么？（树叶、蝴蝶）
师：带上数学的眼光，找一找这两张**有什么共同点呢？（左右两边都是一样的，对称的）师：噢，左右两边是一样的，也就是对称的。
孩子们，对称是一种普遍的自然现象，大自然中还有哪些对称现象呢？我们一起看一看。
出示自然界中的对称的物品）2.人工创造的对称美。
师：孩子们，大自然中的对称美吗？
人类用一双善于发现美的眼睛找到了对称美，从而创造了很多具有对称美的艺术作品，想不想去看看？
欣赏，中国传统艺术剪纸、脸谱；国旗中的对称美；建筑中的对称美）师：看到这么多美丽的对称**，你们想不想也创造一个对称图形？（想）
一、新授。1.师演示简单轴对称图形创造过程。
出示一张彩纸。
师：现在我们只有一张纸，怎样创造一个对称图形呢？
生自由发言）
师：有什么办法可以让这个图形的两边是一样的？
对折）师：好，对折，我再随意的撕一撕，瞧，这像什么？
引导学生观察对折——剪这一过程）。
师：这个图形是对称的吗？
是）2.学生活动操作——撕一撕。
师：想玩一玩吗？（想）我们一起看看操作要求：
撕一撕：1.在彩纸上撕一个你喜欢的对称图案；
2.撕完后，请把剩余彩纸夹在数学书第一页，作品摆在数学书上；3.时间：3分钟。
师：时间3分钟，**一停，咱们就停下。比比看，谁的撕的又快又美，开始。
学生操作，师巡视指导：注意撕的大小、美观，挑选4个典型作品：颜色不。
一、图形不一展示在黑板上）（伴随欢快**，时间3分钟）
3.作品展示。
师：时间到，请停下。老师找了一部分同学的作品，我们一起看看。几幅作品？（4幅）
师：孩子们，这些美丽的图案，颜色、形状都不一样，但是它们的共同点是什么呢？
1.都是先对折再撕。先对折再撕有什么奥秘呢？
2.每个图形的两边都是一样的。两边都是一样的？怎么证明？3.每个图都是对称的。对称是什么意思？两边是一样。
的。师：你怎么知道它两边都是一样的呢？（对折后，两边能够重合）
4.认识轴对称图形。
师：孩子们，我们对折之后，发现这两边是重合的，是只重合了一部分，还是两边完全重合了？
完全重合）师：像这样对折后，图形两边完全重合，这样的图形我们叫它轴对称图形。我们一起叫叫它们的名字。
齐读课题）5.认识对称轴。
师：孩子们，再看这些轴对称图形，你还有什么发现？
每个图形中间都是一条折痕）。
师：折痕所在的这条直线，就是这个图形的对称轴。老师将这条对称轴用直直的虚线画下。
师借助三角尺，演示操作画对称轴，并板书：对称轴）师：我们一起叫叫它的名字（对称轴）
师：同学们，把图形打开，用手指一指你们手中轴对称图形的对称轴。作品在黑板上的同学就和同桌一起指一指。（学生自由操作）
师：谁愿意比划比划这个图形的对称轴？（一生操作，比划对了吗？）
师：……假如它碰歪了，现在你还能找到它的对称轴吗？（生指）
师：噢，原这个轴对称图形方向变了，它的对称轴还是一样的。
师：孩子们，你们真厉害。，请把你创作的轴对称图形夹在数学书的第一页，然后坐端正。第一名~~~第二名，~~都完成了，二6班的孩子速度真快。
三、巩固练习。
师：同学们，我们通过对折，能够判断一个图形是不是轴对称图形，如果我们现在手上没有图形了，你还会判断吗？1.生活中轴对称图形。
下面的哪些图形是轴对称图形？a．
古亭。怎么样折？拿出小手比划比划？是的，左右对折。完全重合了，所以它是轴对称图形。b．掉头路标不是？说说你的理由。c．正方形。
正方形是吗？是的，怎么样折？可以上下对折、左右对折，也可以抓住角对折。
听不明白，给你一个正方形，你能演示给大家看看吗？（准备实物正方形，生每折一次，就让学生指出它的对称轴。）d．
中心对称图形。
这个图形是轴对称图形吗？说说你的理由。再次辨析轴对称图形的概念。
残花是轴对称图形吗？
师：现在是一朵完整的花，它是轴对称图形吗？（是）对称轴在**？谁愿意当当小老师指指看？（请生指）
还有不同意见吗？（其他同学补充）
孩子们，这朵花有很多种对称的方法，所以它的对称轴也不只一条，是吧？演示，花瓣一瓣一瓣凋谢，师随着凋谢引导学生手指去指对称轴，感受有些图形只有一条对称轴，有些图形不知一条对称轴）师：花凋谢了一瓣，现在它还是轴对称图图形吗？
（是）师：对称轴呢？（生手指）
师：还有吗？噢，这个图形只有一条对称轴。
演示，只剩下一个花心）
师：现在，还是轴对称图形吗？有很多条对称轴。这个圆我把它变大变大（还是的），大小不一样的圆，它都有很多条对称轴。3.连一连。
师：这个大圆是怎么的呢？同学们请看，猜一猜这个圆是从上面哪张纸对折后剪下的？
出示：圆在下面，被剪后的图形在上面）（生答，连线验证）
师：现在呢？这些图形分别是从哪张纸对折后剪下的呢？（出示剩余的3个图形，生答，连线验证）
四、课堂总结。
师。孩子，你们太厉害。老师想给你们一个小惊喜，瞧，这是谁啊？
熊二）师：熊二啊，刚才也偷偷的藏在里面跟大家一起上课呢？我们一起听听他有什么想说的。
熊二画外音：同学们，这节课我们一起欣赏了自然界中的对称美，又学习了数学中的“轴对称图形”，我真喜欢和你们一起玩数学。谁愿意跟我分享这节课你的收获或者感想呢？）（学生自由发言）
五、板书设计。
轴对称图形。
对折——完全重合。
学生作品）对称轴。
六、课后作业。
师：谢谢你们的分享，正如你们所说的，生活中还有很多对称的物品等着你去发现，富有创造力的你还能创造更多美丽的轴对称图形。这些我们都留在课后，同学们去探索、创造。
这节课我们就上到这里。下课！
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