“长方体（二）练习四”的教学设计。
教学内容：北师大版五年级下册第48—49页内容。
教学目标：1、复习巩固长方体表面积、体积、体积单位等有关知识。
2、再次唤起学生对知识建构历程，深化理解。
3、通过类比，沟通知识间的内在关联，培养学生思维能力。
教学重难点：
复习巩固长方体表面积、体积、体积单位等有关知识。
教学过程：师谈话：本单元，我们一起学习研究了长方体、正方体的有关知识，回顾一下，本单元我们研究了长方体、正方体哪些方面的知识？
这节课就让我们一起在练习中巩固和进一步理解这些知识。或许你又会有新的理解，更多收获。
第一轮活动：辩一辩。
下面我们进入第一个活动：辩一辩。
用棱长为1cm的小正方体拼成下列图形，它们所占的空间一样大吗？为什么？（示三图）
师：练完这道题，你有什么发现？（用的小正方体越多，体积就越大；用的个数一样，摆出的形状不一样，体积也相同）
第二轮活动：选一选。
师：下面进入第二个活动：选一选。
填上适当的单位。
一块橡皮的体积约是10___
一本词典的体积约是900___
一个文具盒的体积约是0.35___
一个讲台的体积约是0.6
师：解决这类题的策略是什么，你有什么经验和大家分享？（头脑中要出现相应的体积单位的样子来比对，通过筛选确定是否合适）
第三轮活动：换一换。
师：下面进入第三个活动：换一换。
0.35m3=（
dm32.04dm3=（
cm35300dm3=（
m32800cm3=（
dm319.6l=（
ml1325ml=（
l师：刚才在单位的换算过程中，大家都用到了哪些知识？（相邻两个体积单位间的进率都是1000）记住这一点很重要，但我们要记的东西实在太多，有什么好的办法来帮助理解它们进率为什么是1000呢？
）第四轮活动：算一算。
师：下面进入第四个活动：算一算。
求出下面图形的表面积和体积。（单位：cm）
师：谁能就自己的算法向大家作出解释？（体积公式两种解读）
师：体积的计算公式是如何推导出来的？（体积单位量出来的）
师：（拿出一张纸）它有体积吗？（因为一张纸很薄，让我们忽视了它高度的存在，感觉就是一个面一样，这是我们的一种误判）接着出示2张、10张、一摞，我们就能很明显的感觉到它体积的存在与增加。
）师：看了刚才的演示，对于长方体体积公式你是否有了新的理解？（好像一个一个底面累积起来的，底面积就代表这个底面的大小，高就是累积的多少）
师：如果我将这个底面换成圆形纸片，想想堆积而成的将是一个什么样子的图形？猜一猜：它的体积又会怎样来算？
第五轮活动：用一用。
一个长方体水箱的容积是200l，这个水箱的底面是一个边长为50cm的正方形，水箱的高是多少厘米？
在一块如图的长方形地面上铺一层6cm厚的沙土。（单位：m）
需要多少立方米的沙土？
一辆车每次运送1.5m3的沙土，至少需要运多少次？
3、一个球的体积是（
5立方厘米。
10立方厘米。
15立方厘米。
20立方厘米。
课堂总结：（略）
板书设计。长（正）方体的练习。
表面积：表面的总面积。
体积（容积）：空间的大小。
v=abh=sh
体积单位：cm3
dm3进率：相邻的进率为1000m3
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