《长方体的认识》教学设计。
中心小学余泽丽。
教学目标：1、认识和掌握长方体的特征，理解长、宽、高的概念。2、能会计算长方体的棱长总和。
3、培养学生的观察能力、操作能力及分析综合和抽象概括的能力，发展学生的创新意识。4、在学习的过程中，培养学生团结合作的精神。
教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
教具准备：多**教学设施及相关课件，长方体实物模型两个（其中一个两面是正方形的长方体）、长方体的框架一个。
教具准备：学生每人准备一个长方体形状的纸盒和一把尺子。教学过程：一、导入。
师：今天，老师给同学们带了几位老朋友，同学们看，你们认识它们吗？（屏幕上显示：长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形）你们能说出它们的名称吗？
生：逐个说出长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形。
师：这些图形都是咱们前面所学过的平面图形，现在你们再看这些图形，和前面那些图形一样吗？（屏幕上显示正方体、圆柱体、球体、长方体。）
师：（指着图）像这样的图形，就是立体图形。今天我们一块来研究立体图形中的一种图形（屏幕上显示一个长方体）长方体。（板书课题：长方体的认识）
师：根据同学们以前所学习的知识，谁能说说长方体的大概样子呢？师：请同学们在这些图中，找出长方体。（出示课件）生：回答。
师：在日常生活中，你发现哪些物体是长方体？生甲：烟盒、牙膏盒、药盒等。生乙：电冰箱、收音机、微波炉等。生丙：砖、床、衣柜、教室等。二、新课。
师：在我们的生活中，有许多许多的物体是长方体，只要同学们仔细观察，就能发现很多很多。现在请同学们拿出自己准备的学具，跟着老师一块儿摸一摸（教师拿着长方体教具引导学生摸长方体的面）你摸到了什么？
生：我摸到了长方体的面。师：它的面是怎样的？生：是平平的。
师：这样平平的面到底有多少呢？请同学们注意**屏幕（出示课件）。生：６个面。
师：你们手中的学具也是６个面吗？数一数。生：６个面。
师：对，这是我们对长方体的第一个发现，长方体有６个面。（板书：
６个面。）这６个面到底有什么特征呢？请同学们再注意**屏幕（逐个出示：：
下两面重合，左右两面重合，前后两面重合。）师：这说明了什么？
生：说明上下两个面、左右两个面、前后两个面的形状、大小完全一样。师：通过刚才的观察，你发现长方体６个面都是什么形？
生：６个面都是长方形。
师：是不是所有的长方体６个面都是长方形呢？现在请同学们拿出自己的学具仔细观察一下。生甲：我的长方体学具６个面都是长方形。
生乙：我的长方体学具４个面是长方形，有两个面是正方形。
师：一般情况下长方体６个面都是长方形，在特殊的情况下有两个面是正方形。
师：通过刚才的观察及电脑演示，我们就可以得到长方体面的特征。（师板书：
６个面都是长方形，特殊情况下有两个相对的面是正方形），相对的两个面大小相同。现在请同学们齐读长方体面的特征。
师：（拿出教具边指边说）两个面相交的一条边，我们把它叫做长方体的棱。现在请同学们拿出长方体学具，用手摸一摸长方体的棱，你有什么感觉？
生：有割手的感觉。师：看着棱，你发现了什么？生：棱把相邻的两个面分开了。
师：长方体的棱有多少条呢？数一数你的学具。生：12条。
师：（拿出长方体棱长框架，师引导学生有顺序地依次数出长方体棱长。）12条。这是我们的第二个发现，长方体有12条棱。（板书：12条棱）
师：现在，大家一块来研究长方体的棱有什么特征呢？请同学们拿出你手中的学具，边观察边用直尺测量，思考一个问题：
1、长方体12条棱按长短可以分成几组？怎样分？带着这个问题，四个人为一小组，边讨论边分。
（师巡视）
师：讨论好的小组请举手。
生甲：我们小组把12条棱分成了三组，最长的4条分成了一组，较长的4条分成了一组，最短的4条分成了一组，每组棱长度相等。
师：我们来看看这组同学的分法，请同学**大屏幕。）
师：12条棱一般情况下分成３组，每组有４条棱长度相等。相等的棱是相对的，也可以说成相对的棱的长度相等。
长方体的棱的特征我们就可以总结为（师边说边板书：相对的棱的长度相等。）
师：（拿出教具边说边指）三条棱相交的这一个点，我们把它叫做长方体的顶点。拿出你们的学具，摸摸长方体的顶点，有什么感觉？
师：这样的顶点有多少个呢？现在请同学们**屏幕（显示长方体的顶点）数一数，长方体有几个顶点？
生：８个顶点。
师：是不是所有的长方体都有8个顶点呢？拿出你们的学具数一数。生：８个顶点。
师：对，第三个发现，长方体有８个顶点。）
师：我们现在来说说长方体有哪些特征。（电脑出示：问答题）
师：（出示课件）相交于一个顶点的三条棱的长度相等吗？（边说边用鼠标指三条棱）生：不相等。
师：相交于一个顶点的这三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。（边说边用鼠标指长、宽、高）。
师：习惯上，长方体的位置固定以后，（出示学具边说边用手指）我们把底面中较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。现在，请同学们看着老师的学具，老师用手指，同学们说出它的长、宽、高。
（师把教具竖放、横放、侧放、平放，点名让学生说出长、宽、高）
三、练习。师：实际上长方体的长、宽、高是根据长方体所放的位置的不同而改变的。现在咱们来做一些练习题。（电脑出示：练习题）
四、小结。
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