长方体和正方体的认识课堂实录。
姜凌平。一）课堂导入。
师：同学们，我们一起来回忆一下以前学过什么图形？谁来说说生：
正方形、长方形、三角形等等生：平面图形、立体图形师：不错，请同学们看大屏幕我们一起找找哪些是平面图形，哪些是立体图形？
（出示课件）生：正方体、长方体、圆锥、圆柱体。
师：你们真棒！今天我们认识这些图形中的两个——长方体和正方体（出示课题：长方体和正方体的认识）（二）学习新知。
师：今天老师带来了两个模型，你们看是什么？（老师展示）生：长方体和正方体。
师：还记得我们以前认识图形的一些方法吗？谁愿意来给老师说说？
生：摸一摸，看一看，比一比，量一量，数一数。
师：我们今天进一步认识长方体和正方体，老师要看一下你们都用了哪些方法？
师：现在请仔细观察你的长方体和正方体，想一想，它是由哪些部分组成的？
生：长方体和正方体都是由面、棱、顶点组成的。
师：说的真好，长方体和正方体都是由面、棱、顶点三个部分组成的，那谁来指指长方体的面是哪一个部分？（请同学上台展示指出棱）（请同学上台展示指出顶点）（请同学上台展示指出面）
师：下面请同桌互相找一找面、棱、顶点师小结：数学上我们把长方体或正方体平平的部分叫做面，把两个面相交的线段叫做棱，我们把三条棱相交的点叫做顶点。
师：今天我们就从面、棱、顶点三个方面来共同研究一下长方体和正方体（师发放**）
师：我们一起看一下手中的**，明确我们要研究的内容（师生共同学习，明确要求）生：好的。
师：现在以小组为单位，分组讨论，并将讨论的结果填写在老师发放的**中（给予充分时间）
师：好、停，哪个组派一名同学来汇报长方体的特点。（学生汇报，教师板书）
师：汇报的真棒！你们同意他们小组的讨论结果吗？
同意的请举手。看来其他小组也和他们的讨论结果一样。（不同意的小组请把你们的讨论结果跟大家汇报一下）师：
你是用什么方法找到6个面的？
生：我数的师：谁来给大家数一数（学生展示）师：长方体的六个面是什么形状的？
生：长方形。
师：一定吗？谁有不同意见？（教师出示特殊长方体）生：可能有2个正方形。
师：我们观察一下长方体相对的两个面师什么关系？生：一样大。
师：那我们怎样验证你的结论呢？
生：比一比，量一量（老师课件出示相对的面完全相同）师：12条棱是怎样发现的？生：数出来的。
师：谁来给大家数数看，他是怎样数的？还有别的数法吗？师：老师这里准备一个长方体的框架，一起来跟着老师数数(用课件数棱)
师：相对的棱相等，你们又是用什么方法**出来的呢？（课件演示相对的棱相等）
师：如果让你把12条棱按它的长短分组，可以分成几组？生：可以分成三组，相对的4条棱长度相等。
师：长方体有8个顶点，每个顶点都是由3条棱相交而成的。于是我们就把相交于同一个顶点的3条棱分别叫做长方体的长、宽、高。
下面请同学来说说这几个长方体的长宽高分别是多少？(出示长方体)生：回答。
师小结：指着板书教师小结——同学们，真能干，通过看以看、
比一比、量一量发现了长方体有（6）个面，相对的面完全相同，6个面是长方形，特殊情况下有2个面是正方形，12条棱，相对的棱长度相等，8个顶点。
师：谁来告诉老师，这个长方体的长宽高是多少？（出示正方体）生：长宽高都是10厘米师：它变成了什么图形？生：正方体。
师：下面我们就用研究长方体的方法研究正方体，请按老师的要求，将讨论结果填写在**中。
生：好的师：好，哪个小组来汇报小组汇报：
正方体有6个面，6个都是完全相同的正方形。正方体有12条棱，12条棱的长度相等。正方体有8个顶点，每个顶点都是由3条棱相交而成的。
师：和这个小组一样的请举手。
师：那谁来说以说长方体和正方体他们有什么相同点和不同点呢？
生：长方体和正方体都有6个面，12条棱，8个顶点。长方体由六个长方形围成的，相对的面完全相同，特殊情况下有两个面是正方形，而正方体由6个完全相等的正方形组成。
长方体的棱相对的4条相等，正方体的12条都相等。
师：说的非常得好，正方体12条棱相等，那它相对的棱相等吗？生：相等。
师：正方体6个面相等，那它相对的面相等吗？
生：相等。师：
如果我们用两个椭圆分别表示长方体和正方体（多**出示两个椭圆），你们认为哪个椭圆表示的是长方体？哪个椭圆表示的是正方体？（学生边说老师一边演示课件）生：
正方体属于长方体的一种特殊情况。
师：今天我们认识了长方体和正方体，现在老师就来检验一下同学学的究竟如何。请看下面的练习。（学生回答）师：通过今天这节课的学习你有什么收获？谁来说一说。（学生回答）
数学人教版五年级下册长方体和正方体的认识导学案
五年级下册数学 长方体的认识 导学案。导学目标 1.初步建立 立体图形 的概念，了解长方体各部分的名称。2.知道长方体面 棱 顶点及长 宽 高的含义。3.通过观察 想象 动手操作等活动进一步发展空间观念。导学重点 掌握长方体面 棱 顶点的特征并认识长 宽 高。学习难点 形成长方体的概念，发展空间概念...
数学人教版五年级下册长方体和正方体的认识 1 教学反思
长方体和正方体的认识 1 教学反思 王红玲。长方体和正方体的认识 一课是小学生学习立体几何图形的起始课，学生在以往的学习中已经有了长方形 正方形的特点与面积知识为储备。数学课程标准 指出 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践 自主探索 合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，课堂上如...
数学人教版五年级下册长方体和正方体的认识课后作业
长方体和正方体的认识 教学设计。执教人 霞西小学景明新。教学内容 人教版数学五年级下册教学目标 知识与技能目标 1 通过观察 操作等活动认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征。2 通过操作比较，认识长方体与正方体之间的关系。3 在亲自动手操作过程中，让学生建立起空间观念，培养归纳总结能力。过程...