五年级下册数学《长方体的认识》导学案。
导学目标：1.初步建立“立体图形”的概念，了解长方体各部分的名称。
2.知道长方体面、棱、顶点及长、宽、高的含义。
3.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。导学重点：掌握长方体面、棱、顶点的特征并认识长、宽、高。学习难点：形成长方体的概念，发展空间概念。
学习准备：课件长方体模型课前收集的长方体纸盒等。
导学过程：流程创景导入。
预学材料。导学预设。
个性补充。1.谈话引入：回忆我们以前学过那些几何图形？（学生边回答边课件展示）这些都是什么图形？（这些都是平面图形。）
2.引入课题：讲桌上放一些物体，要求学生观察它们的形状。（它们都是长方体。）
明确：这些物体占有一定的空间，它们都是立体图形。课件出示例题1。
1.拿出自己准备好的长方体实物，动手摸一摸，进一步感知长方体的面。（先认真倾听老师的介绍，再动手找出自己）
2.汇报交流：小组内交流。
3.观察后提出猜想。
小组合作，验证猜想。
交流点拨（实物感知，概况长方体的特征）
整体感知长方体的面、棱和顶点。
1）组织学生动手摸一摸，感知长方体的面。预设：
长方体有8个顶点，6个面，每个面都是长方形（特殊情况下有两个相对面是正方形），12条棱可以按前后方向，左右方向，竖直方向分组来数，每组有4条，共12条。猜想一：相对的面完全相同。
猜想二：相对的棱长度相等。（2）指导学生找出自己手中长方体的棱。
感知长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。
3）指导学生观察：三条棱相交的地方叫做长方体的顶点。（4）讨论后归纳出长方体的特点：
动手操作，认识长方体的长、宽和高。
课件出示例题2
1.仔细观察手中学具的特点，积极动脑思考，想出做得快的办法。2.开展讨论：做这个长方体的框架共需多长的铁丝？需要量出几条棱的长度？为什么？
3.相交于同一顶点的三条棱分别叫什么？
1.完成一个长方体框架。2.引导思考：12条棱可以分成几组？每一组的长度有什么关系？
预设：可以分4组。每一组棱的长度相同。
3.在几何图上辨认长方体的长、宽、高。
说一说，为什么错了？预设：1.有的6个面不一定是长方形。
2.只要是相对的棱长度都相等。
巩固提升。1.同桌合作动手剪一剪2.判断。
1）凡是有6个面，12条棱，8个顶点的物体都是长方体。（）2）长方体相对的棱长相等。（）3）长方体的6个面一定都是长方形。（）
4）长方体相对的面大小相同。
课堂总结，谈自己本节课的收获拓展延伸教学板书。
1.通过本节课的学习，你对长方体有了哪些新的认识？
长方体。顶点：棱和棱的交点。
面棱：面和面相交的线段。
教学反思。
数学人教版五年级下册《长方体和正方体的认识》课堂实录
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