《长方体和正方体的认识》教学设计。
执教人：霞西小学景明新。
教学内容：人教版数学五年级下册教学目标：知识与技能目标：
1、通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征。
2、通过操作比较，认识长方体与正方体之间的关系。
3、在亲自动手操作过程中，让学生建立起空间观念，培养归纳总结能力。
过程与方法目标：
学生实践操作，并进行自主观察，学习长方体、正方体的特征。情感态度价值观：
培养学生的学习兴趣，激发学生动手操作的积极性，培养学生的合作意识、**意识。
渗透事物之间是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。教学重点：掌握长方体、正方体的特征。
教学难点：建立学生的空间观念，培养空间想像力。
课前准备：框架木棒、对应尺寸纸板、学生收集身边的长方体和正方体实物、有一组对面是正方形的白萝卜长方体。教学过程：
一、数学**生活，从实物中抽象出长方体和正方体。
1、出示实物，根据形状给它们归类。（长方体、正方体、球、其它）2、课件演示：从实物中抽象出长文体和正方体。
（顶点、棱、闪烁）导入：为什么，我们能很快地挑出长方体和正方体呢？因为，它们有着与众不同的特征。
二、动手操作，在实践中归纳事物特征。
1、学生用小圆木棒和橡皮泥制作多个不同的长方体和正方体。（三组面都不同的、有一组对面是正方形的、超高的、超扁的）2、小组中每个人都要独立动手制作，组员中相互指导、评议。3、思考：
怎样选取木棒才能又快又好地做出长方体和正方体。（选取三种长度的木棒，每种4根）
4、选取合适的长方形或正方形纸将框架围起来，制成一个立体的小盒子。
5、利用学生自己做的长方体和正方体，认识棱、面、顶点。6、结合制作过程，师生共同总结：长方体的特征和正方体的特征。
长方体个数6128
特征。正方体个数。
特征。都相等，是正方形都相等。
面棱顶点。相对的面相等6平行的棱相等12
7、请每小组把有一组对面是正方形的长方体变成正方体（事先用长白萝卜削好的）。学生在操作过程中体会：正方体具备了长方体所有的特征，是特殊的长文体，并用韦恩图表示两者之间的关系。
8、认识长方体的长宽高和正方体的棱。（通常把水平方向的两条棱中较长的叫长，较短的叫宽，竖直方向的棱叫高。）三、回归生活，用数学的眼光看事物。
1、量一量手中的长方体和正方体实物的长宽高和棱长。
并说一说每个面的长和宽。指出哪些是等长的棱，哪些是相同的面。2、知道了一个长方体的长为14cm,宽为10cm,高为7cm,想像这个长方体。
3、通过你的观察，从某个角度看一个长方体，最多能看到几个面？一个非正方体的长方体中，最多有几个面是相同的？
4、长方体广告箱长5米，宽0.5米，高3米，要用铝条镶嵌框架，至少要用多少铝条？
5、有6米长的铁丝，要制成一个棱长为40厘米的灯笼框架，够瞧用吗？
6、要将一个长30厘米，宽20厘米，高10厘米的礼品盒系上彩带，至少要买多少彩带才够用？四、用数学创造生活。
欣赏水立方、长方体建筑物、美丽的盒子、装饰品，让学生感受数学创造的美，也感受数学的重要作用。
五、作业设计：用12个棱长为1厘米的小正方体摆成一个长方体。能有多少种摆法？
它们的长宽高各是多少？请你亲自动手试一试。六、小结：
在这40分钟的四步学习环节中，你最喜欢哪个部分？为什么？给你留下最深印象的是什么？
你喜欢什么样的数学课吗？
七、板书设计：
长方体个数特征。
正方体个数。
长方体。正方体。
特征。面6相对的面相等。
6都相等，是正方形。
棱12平行的棱相等。
12都相等。顶点。
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