（北师大版）五年级数学教案上册摸球游戏。
教学内容：教材p87-89《摸球游戏》
教学目标：1．通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。
2．能对实际生活中的现象，用分数表示可能性的大小。
教学过程：1、在交流中复习旧知。
师：同学们，我们已经认识了可能性的大小，请看下面一道题。
（教师呈现题目并配图：盒子装有3个红球和一个白球，它们除颜色外完全相同，小青从盒中任意摸出一球。⑴你认为小青摸出的球可能是什么颜色？
⑵哪一种颜色的球摸出的可能性大，为什么？与同学进行交流。）
生：我认为小青摸出的球有两种颜色，一种是红球，另一种是白球。
生：我认为摸出红球的可能性大。
师：那么为什么说摸出红球的可能性大呢？
生：因为盒子里有3个红球，1个白球，红球的数量比白球多，所以摸出红球的可能性大。
师：那么，可能性的大小与什么有关。
生：与盒子里球的数量多少有关，谁的数量多，谁摸出的可能性就大。
2．在分析中理解数的表示方法（一）
师：刚才这个学生说得很好，现在盒子里只有2只红球，那么，能否摸到白球呢？
生：不能。因为盒子里没有白球。
师：也就是说这个盒子中不可能性摸到白球，那么可以用一个什么数来表示呢？
生：用0。因为0代表没有。
师：这个同学说得好，当不可能出现的情况，我们常常用0来表示。那么，在这个盒子里摸出红球的情况呢？
生：一定能摸到红球。因为盒子里都是红球，所以答案也是唯一的。
师：当摸出的答案是唯一时，我们把它称为摸出的可能性是1。谁能说一说生活中哪些事情发生的可能性为“0”。
生：一只玻璃杯从很高的地方落在水泥的地面上，它一定会破碎的。所以说，破碎的可能性为“1”。
生：太阳每天早晨一定会从东方升起，所以太阳升起的可能性为“1”
生：一只公鸡一定不会生蛋，所以公鸡生蛋的可能性为“0”。
生：一粒有6个数字的骰子，随便你怎样掷，不可能出现数字“7”，所以出现数字7的可能性为“0”。
师：刚才同学们举了生活中大量的例子说明有些事件一定会发生，有些不可能发生，也知道用数字来表示这些可能性的情况。下面我们继续来看。
3、在分析中理解数的表示方法（二）
（教师出示一个只有1个红球与1个白球的盒子）
师：那么，从这只盒子中，摸到红球队的可能性是多少呢？
生：摸到红球的可能性是一半。因为盒子里有两只球，所以摸出的球不是红球，那么一定是白球。
（教师黑板上板书：摸出的可能性红球白球）
师：如果用数表示摸出红球的可能性，可以怎样表示？
生：1/2。
师：为什么用1/2表示呢？
生：因为摸球的可能性有两种，现在摸出的结果只能是一种，所以用1/2表示。
师：这个同学说得很好。那么，如果现在在盒子里再放入一个黄球，那么，摸出红球的可能性怎么表示呢？
生：我知道，现在盒子里有三只球，所以摸出红球的可能性是1/3。
师：噢，盒子里有三只球，所以摸出可能性是1/3，那么，现在把盒子内的球换一换，成为2只红球，1只白球。现在摸出红球的可能性是多少呢？
生：仍是1/3。
生：我有不同的意见，应该是2/3。
师：这两个同学谁说得对呢？有什么办法来说明呢？请大家合作讨论一下。
（学生开展了分组的讨论。）
师：哪个小组先来汇报。
生：我们小组作了几次摸球的试验，认为1/3肯定是不正确的，但没有办法来说明为什么不对。
生：我们小组想了一个办法，把每只球标上字母，那么3只球就有a、b、c三个字母，也就是说明摸球的所有可能是3种，而红球占了2份，因此说，摸出红球的可能性是2/3。
师：这个小组的同学真会想办法，请同学按他们提出的方案，把每只球标上字母。
（学生在球上标字母，教师在黑板上板书：摸出的可能性 a球 b球 c球）
师：请同学看一看，虽然这个盒子里只有两种颜色的球，但给这些球标上字母就会发现，摸球的所有可能性是3种，而红球有2只，因此，摸出红球的可能性是2/3。
北师大版 五年级数学上册教案摸球游戏
摸球游戏。一 教学内容 北师大学出版社小学数学五年级上册第87页 89页 摸球游戏 二 教学目标 1.知识目标 通过试验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。2.能力目标 能用分数表示可能性的大小。3.情感目标 体会事物之间的联系和相对性。三 教学重难点 用分数表示大小的情况，并能分析实情。...
北师大版小学五年级数学上册教案摸球游戏
摸球游戏。教学目标 1 通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。2 能用分数表示可能性的大小。3 进一步体会数学知识的内在联系，增强应用数学的意识，学会用数学的眼光观察 分析生活中的数学问题，感受数学思维的严谨性与数学学习的趣味性。教学重难点 1 学会用分数表示可能性的大小，体会到数据...
五年级上册数学教案 7 2摸球游戏北师大版
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