摸球游戏。
—北师大版五年级数学上册定西市安定区宁远幼儿园贾继。
教学目标：1．通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。
2．初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会用分数表示简单事件的可能性。
3.让学生经历亲身体验的过程，在观察、思考、讨论、交流中探索新知。4.在潜移默化中培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。
教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能。
教学难点：会求简单事件发生的可能性教学准备：ppt课件教学方法及学生活动设计。
一、游戏激趣、导入新知。
盒子装有3个红球和一个白球，它们除颜色外完全相同，小青从盒中任意摸出一球。（1）猜颜色。
你认为小青摸出的球可能是什么颜色？（2）验证颜色。
哪一种颜色的球摸出的可能性大，为什么？与同学进行交流。①为什么说摸出红球的可能性大呢？②可能性的大小与什么有关。二、实践探索、深入体验。
1.自主**确定性现象的可能性。
师：既然都是红球，那么能摸出白球吗？一定能摸出什么颜色球？生：不可能摸出白球，一定能摸出红球。（板书：不可能，一定能）
除了用语言文字表示可能性的大小外还可以用数表示可能性的大小。（板书课题：可能性的大小）
摸到白球的可能性是0。（板书：0）②摸到红球的可能性是1。（板书：1）③举出生活中的实例。
刚才大家说得很好，现在盒子里只有2只红球，那么，能否摸到白球呢？也就是说这个盒子中不可能性摸到白球，那么可以用一个什么数来表示呢？
当不可能出现的情况，我们常常用0来表示。那么，在这个盒子里摸出红球的情况呢？
当摸出的答案是唯一时，我们把它称为摸出的可能性是1。谁能说一说生活中哪些事情发生的可能性为“0”。
小结：刚才同学们举了生活中大量的例子说明有些事件一定会发生，有些不可能发生，也知道用数字来表示这些可能性的情况。
2.合作**不确定性现象的可能性。
1)设疑：加入不同数量不同颜色的球，任意摸出一个，摸到黄球的可能性是多少？摸到白球的可能性是多少？
出示一个只有1个红球与1个白球的盒子）那么，从这只盒子中，摸到红球队的可能性是多少呢？
教师板书：摸出的可能性红球白球）如果用数表示摸出红球的可能性，可以怎样表示？为什么用1/2表示呢？
说得很好。那么，如果现在在盒子里再放入一个黄球，那么，摸出红球的可能性怎么表示呢？
噢，盒子里有三只球，所以摸出可能性是1/3，那么，现在把盒子内的球换一换，成为2只红球，1只白球。现在摸出红球的可能性是多少呢？
这两个同学谁说得对呢？有什么办法来说明呢？请大家合作讨论一下。（分组讨论。）哪个小组先来汇报。
这个小组的同学真会想办法，请同学按他们提出的方案，把每只球标上字母。请同学看一看，虽然这个盒子里只有两种颜色的球，但给这些球标上字母就会发现，摸球的所有可能性是3种，而红球有2只，因此，摸出红球的可能性是2/3。如果现在盒子里放3只红球，2只白球，那么摸出红球的可能性是多少呢？
出示活动要求：
1）利用学具随意往盒里装3—5个球，想一想任意摸出一个，摸到红球的可能性是多少？摸到白球的可能性是多少？
2）各组每人试验一次，由组长记录。（3）讨论：通过试验你发现了什么？（4）交流反馈，资源共享。
3.小结规律并说出用数表示可能性大小的优越性。（三）联系实际、理解运用。
1.屏幕上出示转盘、**箱两种**活动，请学生选择一种中奖可能性大的活动。2.先想后做：
请你说出下面事情发生的可能性是多少？①太阳每天早晨从东方升起的可能性是（）。公鸡生蛋的可能性是（）。请你来判断：
一本书有48页，能翻到50页的可能性是0。（）今天本地降雨的可能性是。
请你想一想：
在生活中哪些事件发生的可能性为0？②哪些事件发生的可能性为1？3.摸牌游戏。
任意摸出一张，摸到黑桃6的可能性是（）摸到其余每一张的可能性是（）。
任意摸出一张，摸到红桃3的可能性是（）。
4.巩固练习：p.87页1题、2题。用数据表示可能性大小的方式。板书设计：
可能性的大小。
不可能可能一定能。
意思是今天本地一定有雨。（）
五年级上册数学教案 7 2摸球游戏北师大版
北师大版小学数学 五 年级 上 册第 七 单元第 2 课。摸球游戏 教学设计。知识课题 摸球游戏设计者 学校 教学目标 1 经历猜测实验数据整理和描述的过程，体验事件发生的可能性，初步感受数据的随机性。2 知道事件发生的可能性是有大有小的，能对一些简单的事件发生的可能性做出 并阐述自己的理由。教学重...
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2摸球游戏。教材分析。学生已经初步接触 了解了客观事件出现的可能性以及客观事件出现的可能性的大小，认识到可能性的大小与相关的条件有密切关系。本节 摸球游戏 则是 事件 摸到红球或黄球 可能性大小的手段，达到知道盒子里哪种颜色的球多的目的，为此，教材层层深入地设计了四个问题。第一个问题是讨论如何判断盒...