教学目标：
1、在实际操作活动的过程中，进一步认识客观事物发生的可能性。
2、能用分数表示可能性的大小。在活动中提升想象、猜测、推理能力。
3、经历知识的形成过程，体验成功的喜悦。
教学重点：什么数能表示客观事物的可能性。
教学难点：怎么用分数来表示可能性的大小。
教学流程：板块一：谈话导入，激发兴趣。
同学们我们又见面了，还记得老师的承诺吗？老师已经把礼物带来了，他就放在这个箱子里，想得到他吗？
想得到礼物可没那么容易，要先破解箱子上的5个密码，这节课我们就通过摸球游戏来破解密码。（板书课题：摸球游戏）
板块二：合作交流，**发现。
1.密码就在黄球上，我把5个黄球都放到了这个盒子中。
同学们你们说现在摸到黄球的可能性是多少？（板书：一定）
追问：为什么是一定。（盒子里全都是黄球，所以一定能摸到黄球。）
追问：可以用什么数表示摸到黄球的可能性。（1）为什么摸到黄球的可能性。
是1呢？追问：那能不能摸到红球。（不能）那能不能摸到黑球（不能）〔板书：不可能〕
能用什么数来表示吗？（0）
2.一定能摸到啊，这么轻易就得到了礼物，不行，我得加点阻碍，一个炸弹，看什么球？（白球）
追问：这回一定能摸到黄球吗？用一个词来说一说（可能）〔板书：可能〕
哪种颜色的可能性大，哪种颜色的可能性小？
到底是多少呢？你能用一个数来表示吗？〔板书：六分之。
五、六分之一〕
是这样吗？怎样才能验证（摸一摸）
那我们就来摸一摸。看是不是和你们猜测的一样？
3.每组都有一个盒子，里面放入了5个黄球和1个白球。
谁来读读要求。（指名读）
要求：1）每次模一个，记录颜色后再放回。一共模12次。
（2）统计一下你们组共摸到黄球（ ）次，白球（ ）次。黄球的次数。
占总数的（ ）白球的次数占总数的（ ）完成这张**。
4.学生小组活动。（到黑板上整理板书）
1) 停，操作完了吗？哪个小组经过你的操作验证了你的猜测。
2）嗯，怎么不对呀，同学刚才分析的有道理呀，怎么回事？你们组说说，你们组再来说说。呀，是不是我们猜错了，怎么回事呢？（实验的次数少）
3）怎么办呀！那咱们再摸摸。（把全班的结果汇总。）
4）每组的代表只需要报摸出黄球和白球的次数，男同学算摸到白球的次数，女同学算摸出黄球的次数。
完成**，如下：
小组。黄球数量。
白球数量。总数。
5）结果出来没有，怎么样？
摸黄球的次数占总数的（ ）摸到黄球的可能性是（ ）
摸白球的次数占总数的（ ）摸到白球的可能性是（ ）
6）这是我们统计出的数据，摸到黄球的可能性是（ ）这个数和我们预。
测得来6分之5比一比，你想怎么比？
7）（学生得出结论）这个结果已经比较接近六分之五了，基本已经成功了，要想使验证的能更精确，你说怎么办。（实验的次数越多，得出的结论就越精确）
8）那摸到白球的可能性呢？（6分之1）
9）谁还能再完整的说一说。
同桌之间再说一说。
5.谁愿意到老师这来摸摸密码。（指名到前面来摸）
1）学生摸出黄球。
（2）学生摸出白球。（追问：为什么会这样呢？）放进去，再摸。（直到学生。
摸到黄球位置）
6.现在盒子里剩几个黄球，几个白球了，此时摸到黄球的可能性是多少，摸到白球的可能性是多少？同桌说一说。
再汇报：生：黄球剩4个，白球剩1个，共有5个球，黄球占总数的5分之4，摸到。
黄球的可能性是5分之4，白球占总数的5分之1，摸到白球的可能性是5分之1。
谁愿意到前面来摸一摸。（如果学生摸到白球，放回去再摸）
7.现在摸到黄球和白球的可能性是多少，你是怎么想的？
生：黄球剩3个，白球剩1个，共有4个球，黄球占总数的4分之3，摸到黄球。
的可能性是4分之3，白球占总数的4分之1，摸到白球的可能性是4分之1。
谁愿意到前面来摸一摸。（如果学生摸到白球，放回去再摸）
8、现在摸到黄球和白球的可能性是多少，你是怎么想的？
生：黄球剩2个，白球剩1个，共有3个球，黄球占总数的3分之2，摸到黄球的可能性是3分之2，白球占总数的3分之1，摸到白球的可能性是3分之1。
同学们，随着黄球个数的减少，摸到黄球的可能性逐渐的在（减少）而摸到白球的可能性逐渐的在（加大）。
9、现在呢？
生：黄球剩1个，白球剩1个，共有2个球，黄球占总数的2分之1，摸到。
黄球的可能性是2分之1，白球占总数的2分之1，摸到白球的可能性是2分之1。
10、现在呢？
生：黄球剩0个，白球剩1个，共有1个球，不可能摸到黄球，摸到黄球的。
可能性是0，一定能摸到白球，摸到白球的可能性是1。
11、通过摸球游戏，你能说说事情发生的可能性可以用什么数来表示、分数）
那怎么用分数来表示呢？（总数作分母，可能性的次数做分子）
板块三：趣味练习，深化理解。
1、黄球上都有数字，每个数字都有自己固定的位置。
师随便摸一个球。问：请你猜它在哪一位，猜对的可能性有多大？（说清理由）换一个呢？再换一个呢？（猜对的可能性都是五分之一）
你准备放哪一位？（学生说，教师看）
2、再随意拿一个球，这回可能性变成多少了？（猜）
3、生：现在剩下4个位置，把数字2放到正确位置的可能性是4分之1。（生猜师看）
还剩一个数字了，他的可能性是几（1）
提问：我们在确定密码的过程中你有什么发现？
总结：随着密码的空位越来越小，每个数字找到正确位置的可能性就越来越大。
4、同学们用智慧成功的把密码放到了正确的位置上，密码已经破解了，箱子就要打开了，看看老师给你们开来了什么礼物？（球）喜欢吗？下课后老师把篮球交给你们的班主任，课后让他带回教室。
5、老师手中有有一副扑克牌，从中拿出8张扑克，请同学设计3个方案，使得抽到红桃的可能性分别是二分之一，四分之一，八分之一。请先在小组内商量商量。
6、学生汇报：
板块四：总结。
通过这节课的学习，你有什么收获？
五年级数学上册《摸球游戏》教学设计和反思
课题。五年级上册 摸球游戏 作者及工作单位。任雄伟米脂县郭兴庄九年一贯制学校。教材分析。摸球游戏 是五年级上册，第六单元 可能性大小 中的内容，关于可能性的问题学生已有一定的基础，我们是在学生已有的基础上设计此课的。学生在二年级上册，三年级上册，四年级下册中已分别学过，而本单元学习内容是前几个年级学...
北师大版 五年级数学上册教案摸球游戏
摸球游戏。一 教学内容 北师大学出版社小学数学五年级上册第87页 89页 摸球游戏 二 教学目标 1.知识目标 通过试验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。2.能力目标 能用分数表示可能性的大小。3.情感目标 体会事物之间的联系和相对性。三 教学重难点 用分数表示大小的情况，并能分析实情。...
北师大版小学五年级数学上册教案摸球游戏
摸球游戏。教学目标 1 通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。2 能用分数表示可能性的大小。3 进一步体会数学知识的内在联系，增强应用数学的意识，学会用数学的眼光观察 分析生活中的数学问题，感受数学思维的严谨性与数学学习的趣味性。教学重难点 1 学会用分数表示可能性的大小，体会到数据...