陆良县三岔河镇棠梨学校王云珍。
一、教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册p41，观察物体（二）。
二、教学目的：
1）通过观察4个同样大的正方体摆成的两个简单物体组合，能辨认正面、侧面和上面所看到的形状。
2）能根据观察两个简单物体组合看到的某个面的形状，用同样大的正方体摆出相应的两个简单物体组合，体会物体与它相对应的平面视图的转换与联系，感受物体的相对位置和空间位置的关系，发展形象思维和空间观念。
3）使学生在学习过程中产生观察几何体的兴趣，愿意对问题进行讨论和交流。
三、教学重难点：
教学重点：从不同角观察观察、分析多个物体的组合体，帮助学生构建初步的空间想象力。
教学难点：从形象构建抽象的想象能力。
四、教具准备：光盘、正方体、正方形纸片。
五、教学过程。
一）复习。教师出示爱心箱，提问：同学们认识它吗？（认识，是捐款箱）
师：对，这是捐款箱，2024年5月12日，汶川地区发生了特大**，给四川人民带来了严重的灾难，同学们曾通过这个爱心箱，为四川同胞伸出了援助之手，献出了一份爱心。请同学们观察这个“爱心箱”，并请你告诉我，在你的位置看到的是它的哪一面或哪几个面？
你最多能看到几个面呢？观察后指名回答。
同学们观察得真仔细，是的，我们最多能看到这个物体的三个面。同学们知道，观察物体，从不同的角度，看到的形状不同，要想看清物体的形状，必须从各个角度观察。这节课，我们继续来学习“观察物体”。
教师板书。
二）新授。1、谈话导入：“同学们，在学习新课之前，我先向同学们介绍一位新老师和几位新同学，你们想认识他们吗”？
（**光盘）
指一指，谁是它的正面、上面、侧面”？
师：“同学们，你们知道吗？谁是它的正面、上面、侧面？
”（教师强调：我们这里说的正面、侧面、上面指的都是从垂直的角度看的。）指名回答。
好，我们看电视里的小朋友是怎样回答的。
（**光盘）问题：
你知道它是那个立体图形吗？”。
师：“同学们，你们是怎样认为的呢？指名回答。
“恩，‘可能 ’这个词用的真好”。是啊，这个物体可能是长方体，也可能是正方体，还可能是别的物体……下面我们来看看到底是什么物体”。
（**光盘）
通过这个游戏，你们有什么感受呢？”。
2、教学例题：
师：“同学们，你们听清楚电视里老师的要求了吗？”拿出你们手中的正方体摆一摆，并且从不同角度观察观察。（同学们可以下位观察）
学生观察后，教师出示下图并提问：同学们，观察好了吗？(观察好了。)
提问：“上面的图形分别是小华从什么位置看到的？”（同桌先说一说，再指名说一说。）
我们看电视机里的同学是怎么回答的。
（**光盘）到“通过上面的观察，你们有什么发现呢？谁来说一说？”
师：“通过上面的观察，你们有什么发现呢？谁来说一说？
”（观察物体，从不同的位置看到的形状是不同的。）我们看电视里的小朋友是怎么回答的。⑥（**光盘）到“电视前面的同学们，你们也一起来摆一摆吧。
好，开始吧。”处停下。
师：“同学们，我们也动手摆一摆吧。用4个正方体摆出自己喜欢的图形。
”“好，同学们已经摆好了，哪位同学起来给大家介绍一下，你是怎样摆的呢？”指名说说。多请几位同学说说，最好是不同的。
提醒学生注意语言的组织。
师：“同学们摆的都不错”。“我们看看电视里的同学们是怎样摆的，又是怎样说的。和我们摆的一样吗”？
（**光盘）到“用老师给的正方形摆出你从正面看到的形状。”处停止。让班里的同学先用手中的正方形摆一摆。
同组的同学互相说一说，你正面的物体的形状是怎样的？并用我们手中的正方形摆出正面看到的图形。 “好。
同学们摆好了吗？谁给大家展示一下！”请两位同学说一说。
师：“我们看电视里的小朋友是怎样做的”。
（**光盘）到“你知道这三幅图分别是他从什么位置看到的吗？”停。
师：“小强是这样摆的，和我们摆得有什么不同？”
师“这几幅图分别是从什么位置看到的呢？”指名回答。
我们再看电视机里的小朋友是怎样回答的。⑧（**光盘）到“电视机前的同学们，你们也试一试吧？”停。
3、课堂巩固练习：
师：我们也来摆一摆。看看有几种摆法？
不做评说，然后和电视中的小朋友对照一下，看是不是都摆对了。“好，我们来看电视里的小朋友是怎么做的”。⑨**光盘）到“赵晶的回答，可以这样一直摆下去。
”停。师：“同学们，你们看赵晶同学多爱思考，你们有没有想到？
好，请同学们接着看电视。” **光盘）到“电视机前的同学们，也请你们动动脑筋。”
师：“如果只用4个小正方体，可以有多少种摆法呢？”指名回答。好，我们再来看电视。⑾（**光盘）到“你有什么感受呢？”停。
三）总结：师：“同学们通过这节课的学习，你们有没有什么感受？或者说有什么收获呢？”
四、思考：请同学们先猜想一下：下面物体从各个方向观察，你会看到什么？
教后反思：本节课，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，选定一个角度观察最多能看到物体的三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课我从以下几个方面进行教学：
1、活动是学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察捐款箱、电视柜的活动中，不是让学生单纯地坐在位置上看一看、说一说，而是设计了离开位置观察、拍照活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
2、给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。通过观察文具盒、小正方体等实物，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察物体，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了捐款箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。
这几个操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。
不过，本节课也有一些值得我思考的地方：
1、学生对于面的概念不是十分清楚，在最初观察时，有的孩子竟然说自己能看见四个面，甚至更多。细思原因，原来学生把看到的一条边当成了一个面，我想如果在课前复习时，让学生动手摸一摸长方体的面，我想学生就不会出现以上问题了。
2、本节课学生动了起来，思维也活跃起来了，不过学生活动的有些没有章法，我应该认真思考，如何在新课改实验中，教学既能激发起学生的学习兴趣，又让学生学的“活而不乱”。
五年级数学上册观察物体教学设计
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五年级数学上册《观察物体》教学反思
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小学五年级数学观察物体
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